本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很多烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。在教学过程中，我在第一课时的基础上，引导学生围绕核心话题“大象的想法是怎么改变的”理解大象耳朵竖着的弊端和耷拉着的好处。在理解内容的同时,突出语文学科语用实践的特点和规律, 引导学生反复朗读课文, 加强语言训练, 强化语感培养。同时，紧扣学段要求，注重生字词语的复现，引导学生随文识字，不断强化。

进行教学设计时，首先让学生复习生字词并且复习带有多音字的句子，进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力； 引导学生画出大象说的话，分角色读一读小动物的话，从而感知大象想法改变的过程；注重学生表达能力的培养。在读懂课文的对话之后，以及明白了大象耳朵的变化带给大象哪些心理的变化，进一步引导学生说一说此刻想对大象说什么？见到小兔和小羊又会说什么，结合生活实际，领悟“人家是人家，我是我”。

同样，在教学过程中我也存在一些不足之处:课堂亮点不多，自己在教学过程中废话过多，节奏不是十分紧凑，导致时间不够；在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用；在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解读能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！