研修中思索   学习中前行

                   ——浙师大培训心得

                                              兴业路小学  岳素娜

       为了促进工作室的成长，我市教育局组织许昌市第一批“三名”工作室的主持人（助理）及负责人赴浙江师范大学教师教育学院进行培训。为期一周的培训让我们每个学员享受了一场知识盛宴。培训活动共邀请了浙江省8位知名工作室的专家做了专题讲座和工作室经验介绍，实地考察了5所学校工作室的建设情况。使我大开眼界，耳目一新，特别是他们优越的办学条件，先进的办学理念，浓厚的文化氛围，凸显的办学特色，精细化的管理等都值得我们去学习、借鉴、思考，同时也深刻感受到与他们的差距，认识到自身的不足。培训虽然结束了，但老师们的话语不断在我耳畔回响，让我感受颇深，回味无穷，也深受鼓舞。作为一线老师我从一下方面分享我收获。

    收获一：坡度阅读，引导自己爬向阅读的高峰

    闫学老师的《好老师的五个特质》专题讲座，从阅读、写作、磨炼、研究四个方面向我们讲述了老师专业发展。闫老师说阅读是一种本源性研修，作为一个优秀的老师，要选择适合个人发展的书去读，要有坡度的进行阅读。 这句话我很有感触，我就想到了自己。本学期初的时候赵蕾老师给我们推荐了王荣生写的《阅读教学设计要诀》这本书。我读了一段时间后发现有困难，其中的一些理论知识不容易消化。我阅读的速度就放慢了，再后来就想放弃了。这时，我把自己的阅读遇到的障碍和想法告诉了赵老师，她一方面劝我坚持读下来，自会有收获，另一方面又给我推荐了一些好消化的书籍，建议我配合着读。金华一行，在听了闫学老师的讲座后，改变了我的阅读思想，也明白了赵老师为什么给我们推荐这种偏涩的专业书籍。今后，我会改变阅读习惯，接受有一点挑战的阅读，慢慢地让自己爬上阅读的坡。

    收获二：喜欢就来，不为功利

    俞正强老师一块黑板，一支粉笔却把我们在座的所有老师都圈粉了。他说：一群人在一起开展工作室的活动原因很简单，就是因为喜欢。这跟别人打牌、钓鱼是一样的，因为喜欢别人愿意在打牌、钓鱼上花费时间和金钱。我们开展工作室的活动就应该是源于喜欢，而非功利。我很高兴，我们“赵蕾名师工作室”就是这样一个群体。工作室的十几位成员来自于不同的学校，在这里我们却像一家人。工作室积极、上进、互助的氛围深深地吸引着我们每个人，大家越来越喜欢这个“家”，喜欢在一起讨论、交流，为了提高自身的业务水平而携手同行。为了参加工作室的常规活动，为了不错过每一次在我校的磨课活动，我都要跟同事提前调课，回来后需要连轴转的还课。同事们问我：把自己搞得这么忙，图什么？她们问时我没想明白原因，也不知道如何回答。现在我明白了：因为喜欢，因为专业的成长让我快乐。喜欢，所以和大家共同进步，喜欢，所以和大家携手同行。

    收获三：基于课堂，我们的研讨才能升华

    周红星老师说：公开课是教师专业成长的最有效的途径。理想的课堂应该是个性的课堂、专业的课堂、艺术的课堂。寻找一个平台，争取执教更多的公开课，努力成为更优秀的自己，是每个教师应该做的事情。蒋金崇老师说：好老师必须有较高专业素养，也就是教学水平。要扎根好我们的课堂，站稳讲台。老师们的这些话说到了我的心坎儿里，我们工作室不管是个人汇报课，还是送教下乡的课，亦或是全区展示课。都全员参与，共同磨课、研课。王瑞昕老师在送教下乡活动中讲授古文《杨氏之子》的群文阅读课，这种课型是我们工作室以前没有挑战过的。新的尝试激发起团队老师的高度兴趣。从课堂的导入，到问题的提问，到环节的设置，再到拓展古文的选定。我们遇到一个又一个瓶颈，我们讨论、反思，再讨论，再反思，突破“瓶颈”提升课堂。磨课的过程是痛苦的，磨课中的成长与思考却是快乐的。磨完王老师的课，我对古   文教学有了新的认识和思考。

    收获四：认清阶段，专业才会提升

    俞正强老师把教师专业成长划分为五个阶段:

    1.讲规矩阶段，关注课堂组织，以规矩为本。

    2.讲教材阶段，读懂教材，以教材为本。

    3.教知识阶段，把教材作为参考，以知识为本。

    4.想学生阶段，注重生成，以学生为本。

    5.筑师魂阶段，学生理解老师，以师为本。

俞老师的这种观点让我眼前一亮，我们一线老师应该找准自己的位置，认清自己在哪个阶段。才能更好的制定自己的目标，不至于制定目标过高而难以企及，或目标过低而产生职业倦怠。对比自己我应该是处于第二个阶段，正在往第三个阶段努力。通过工作室的教研活动，我发现了自己的短板，今后我要在知识储备和基本功训练方面多下功夫，争取早日使自己迈入第三个阶段。

    收获五：线上线下，扩大工作室的辐射作用

    这次培训我听到的最多的名词是：线上线下、网络、资源共享。线上指的是网络教研活动。授课专家大咖们的工作室都被称为网络工作室。网络信息传播迅捷，能突破时空限制。每个名师网络工作室通过“报道资讯,、分享资源、开展活动和展示成果”等途径，开展工作室工作室建设。利用网络平台分享工作室的所有资源，任何一个老师只要登上工作室的平台，就可以共享平台上资源。我很期望我们许昌的教育也能有这样的网络平台，这样工作室不仅能开展线下活动，还能开展线上活动，能更好的把线上、线下活动有效结合，把工作室的辐射作用发挥到最大。

    感谢许昌市教育局给我们提供的这次学习机会，感谢领导的信任。这次学习，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，找到了差距，明确了目标。让我们心怀梦想，携手前行。