《荷叶圆圆》教学反思

许昌市东城区实验学校  张艳红

《荷叶圆圆》一课的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。

针对课文特点和学生认知特点，在《荷叶圆圆》第一课时的教学中，我依据课标中体现出的第一学段夯实字、词、句基础，注重字词、句式的理解和运用，在阅读中感受、积累语言等语用实践要点，结合文本中设置的识字、写字量，以及课后“朗读课文、背诵课文”、“连一连”、 仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话等练习中体现的对语言积累和感悟的重视，对本课总的教学目标认真细化后，恰当地确立了第一课时的教学目标：1、认识“珠、摇”等12个生字。2、能借助拼音，正确流利地朗读课文。3、能联系生活实际，运用多种方式初步了解文中重要词句的意思，读文识字中进行说话训练，积累语言。4、了解上下结构，左右结构生字的不同摆放规则，规范、端正书写“机、朵”两个字。

此后，又依据第一学段的语用训练要点，精于取舍，确定了教学内容：采取随文识字的方式，把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，引导学生运用多种识字方法识记字形，理解字义。在阅读过程中调动学生生活经验，利用具体情境图和动画把重点的词语和生活中的事物有效对接，帮助学生准确理解词义，通过说话练习，丰富语言的积累。通过指名读、赛读、表演读、配乐读等多种形式让学生“充分读”，进而达到读正确、读流利。在此基础上，出示：“荷叶是（谁）的（ 什么  ）”的句式进行说话训练，学生说完短句以后，又提高难度，让学生并成一句话来说，以此训练学生从文中提取简单信息，整体把握课文的能力。识字读文后，又利用一首自编儿歌，把生字巧妙地蕴藏在儿歌中，让生字不断复现，学生饶有兴趣地进一步巩固识记，提高识字效率。指导写字时，将7个生字进行分类，有重点地选取了“机、朵”两个不同结构的字进行详细指导，引导学生了解相同部件在不同结构中的摆放规则，从而掌握一定的书写规律，提高书写能力。

本教学设计也存在一些不足之处，在今后的教学中将予以改进。比如识字方法的渗透，还可创新、多样化，特别是字理识字方面，也要加强引导。这样，相信学生会学得更有兴趣。