小学数学东区教研活动——几何直观

乔王丽

2018年9月20日东区数学老师在学府街小学参加了教研活动，在这样一个微雨的下午，凉爽的空气衬托着每一个数学人的热情，作为员小峰数学工作室的一员我有幸参加这样一次活动，倍感激动，在期待里，教研如约而至！

许昌市魏都区骨干教师，高级教师宋晓红开始讲座之前，出示了几个有关老师知识能力测试的题，激起了每个在座的数学老师的热情，大家把题拍到手机上认真的做题。

一共五个题

老师们认真做题，在黑板上展示自己的想法思路，其余老师的热情高涨，激烈的讨论着每一道题。

低头做题中

老师们在讨论问题中

宋老师的特写，一个认真负责的数学人

小黑板上写满了解题方法，小小的黑板已经装不下这么多的想法了！老师们徒手画图，扎实的基本功立马显现出来！

老师动手折的小正方形

有不同方法的老师展示自己的思路，同一个问题，不同的方法，空间想象能力不同。

宋老师强调，同一个题不同的结果，追本溯源，是思维方式的不同，那我们在平时的课堂上怎样培养学生的思维呢？这个问题难到了我，宋老师提议让老师们演示思维过程。

思维的动态生成过程

在研究为什么1.50比1.5的精确度更高时，有些老师提议方格图，有些老师提议线段图，所以就出现了下面的场景，看到这两个老师在认真画图，我不禁想到这就是一个数学老师对待数学题目的独特情感吧！

通过接近一个小时的交流过程，宋老师引出今天的重点——几何直观，下面是关于几何直观的解读。

分三部分讲述几何直观

一、数学历史告诉我们，演绎不是几何学说的全部价值

二、学习心理告诉我们，定义不是概念表述的主要形式

宋老师提倡数学老师多用图形语言和符号语言

宋老师带着我们一点一点解读

三、数学素养的培养要全面

强调对数量关系的研究

听到宋老师说，语文老师是作扩句的，数学老师是作缩句的，有点感触！

最后宋老师分享了自己接触几何直观之后的感想！以及展示了几个优秀的课件来说明几何直观的重要性。

经过今天半天的培训，我意识到数学化繁为简的神器魔力，用几何图形来展示问题的直观明了，对于小学生来说更容易接受理解，同时也能感受到数学的美。我要在以后的教学中学以致用，积累点滴进步！