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高利芳名师工作室活动有感
菅庄小学 卢梦梦
今天下午，非常有幸参加高利芳名师工作室活动，收获满满。在此，捡取其中我感受颇深的几点分享给大家：
一、访谈
1.巩固或整理所学知识
2.暴露问题
二、小组合作
1.快的先教不会的，然后再写，慢的自己写
2.小组先一起解决不会的问题，然后统一写
三、线段图：
1.如何画？
2.何时用草图？
3.何时可消失？
四、课标是方向，厚读课标。
教师上课前应心中有数，要达到什么样的教学目标。教师提问的问题要设置精准，学生回答问题时，教师关注五大块：中间、中前、中后、中左、中右，即关注全体学生。
五、学习
读书学习，提升理论知识，从《给教师的一百条建议》开始；进行实践，提升课堂教学技能；再进行课题研究。
六、植树问题
复杂问题简单化，从解决简单问题找方法，再应用于复杂问题。
七、教材整合
构建思维导图，对小学12册教材进行整体地熟悉与把握，从《数的认识》着手。
高利芳名师工作室活动有感
菅庄小学 郝玉琦
今天下午有幸参加了高校长的名师工作室活动，高校长的发言让我对数学这个学科又有了新的认识和感受。
薄薄的一本新课程标准，内容并不多，以前在阅读的时候真的就像高校长所说的只是读了一遍，并没有真的静下心来去思考，去领悟。今天高校长展示了几页她阅读过的新课程标准，让我深受触动，原来课程标准还可以这样读。进一步理解课标可以奠定教师的理论基础，为以后的教学实践提供了理论支撑，让我们心中有数，达到什么样的教学目标。
高校长对于教学有自己独特的方法，比如植树问题，把复杂的问题抽出本质特征，化繁为简，更便于学生理解，等学生掌握题型原理后，再由简转繁，把题型丰富起来。
作为一名教师，我们要对自己的学生有足够的了解，根据学生的具体学情设置教学过程，比如高校长在对于分数应用题的教学中，根据学生的特点，在教学流程中设置什么时候出示线段图，什么时候简化线段图(草图)，什么时候学生充分掌握，把线段图印刻在头脑里，形成一种思维模式，这都需要教师对于学生有足够的了解和对学情的充分掌握。
对于我触动最深的是高校长提出的关于教材整合的内容。虽然我已经从教五六年的时间了，但是对于数学这门学科我经常感到困惑，对于我来说，教学最难的地方就是把握重点，如果连重点都把握不住，更不要提如何去突破重点。但是一直不知道问题出在哪里，今天进行学习以后，我对于如何突破教学困惑有了具体实施目标。
虽然我还没有成长成一名成熟的数学教师，在教学过程中还有很多不足，虽，不能至，然，心向往之。
高利芳名师工作室活动有感
东区实验学校 张岚
今天下午参加高老师的名师工作室活动，很荣幸有机会能跟着高老师学习，一下午的学习让我收获良多。
高老师在讲解课程标准时说，要把课程标准一书读厚，并且高老师也是这样做的，她的书上密密麻麻的写满了对内容的补充与理解。把薄书读厚，就是把编写者精心总结的概念或知识主干丰富起来，给这些主干添加枝叶，让简短的内容背后的含义与事例显现出来，把看似简单的知识复杂丰富起来。数学中我们不单单是强调化繁为简，把复杂知识简单化，内敛关键；有时候更应该化简为繁，厚化教材，这样才能让自己的知识更丰富，为教学提供更丰富的理论与知识支撑。
高老师提出“两学”任务，即：小组学习和同桌间的互动学习。课堂教学除了老师的教，合作学习也是一项重要的教学环节。高老师班级里的孩子们，说他们的作业以小组为单位完成。有的小组是作业写的快的先教小组里作业写的慢的，这个过程中，负责教的孩子在教授的过程中又一次温习了知识，同时培养了语言表达能力，而听的孩子或许因为同龄的讲解语言，能更轻松的理解知识。有的小组是一起写作业，不会的题当即提出来大家一起思考解答，在集思广益的情况下，孩子们的数学思维得到一定的锻炼，也培养了他们主动思考的习惯。这样的小组合作将互学与展学的有机结合，从而达到相得益彰的效果。
在教学中我还是一名新老师，教学经验还较匮乏，但每一次的学习都是我珍贵的营养液，让我不断的成长。
高利芳名师工作室活动有感
新东街学校 曹梦
今天下午参加了本学期高老师名师工作室的第一次活动，在回顾了上学期的得与失的同时，还展望了本学期的具体规划，每位成员也有了明确的目标和分工任务。
在高老师的带领下，我们对课标进行了“厚读”的学习，课标的一字一句皆是精华凝聚，需要我们逐字逐句的分析与解读，绝不是一目十行的不知其意。而印象最深刻的就是“数学思想”了，数学到底学什么？结束学业，参加工作后，遗忘了知识后，最后留下的是什么？这是我们数学人应该思考并为之努力的方向。
之后又聆听了高老师总结的“三问两学二评”，通过“三问”，我更加明确了课堂上需要关注的点，尤其是学生提问，这是我之前没有思考过的问题。“两学”是开头万般难，但却让师生双方收益的学习。“二评”中的教师评价，是我的短板之一，但勤能补拙，不会说那就背，现学现用。学生互评则是需要从低年级就开始训练的语言体系，把学生的语言规范化，条理清晰，培养模范“小老师”。
这次的工作室成员相聚，虽然只有一个下午的时间，但内容充实且具体， 可谓受益良多！
高利芳名师工作室活动有感
新东街学校 郭靖
今天下午工作室召开了本学期第一次见面会，就其中两方面说一下自己的感悟。
第一:课标的解读
以前一直以为课标跟教学没有多大联系，随着教学的不断探索总结，才真正感受到课标的重要性及课标的作用。今天听到高老师对课标的解读，深刻地感受到自己的不足，仅仅是死记硬背，没有把课标的内容用“活”，需要在背诵的同时加以运用，加上平时日积月累的总结。高老师是把课标“看厚”，然后再细化，变成自己的东西，这点特别值得我学习。
第二:小组合作
小组合作是我最近特别困惑的一件事，我现在所教年级是三年级，每次外出学习，看到那些孩子都能有条理的表达，有序地进行合作，我也在自己的课堂进行实践，但是一段时间下来，效果并不明显。今天听了高老师他们班的小组合作，觉得真是及时雨，自己有了努力的方向。要对孩子们进行语言体系的训练，让孩子小组内互帮互学，把高老师提炼的要点，更多的运用到课堂教学中，切实提高自己的教学水平。
高利芳名师工作室活动有感
东区实验学校 谷玉珍
我敢说这是自己从教以来听的最认真的一次教与研的活动，没有长篇大论，也没有华丽的辞藻，有的只是接地气的教学分析和有关数学的解读，自然不浮夸，真实不糊弄。结合经验和经历我说一下自己的感悟：
一、展示最真实的课堂：
每一节课都有自己的优点和不足，只有发现和找出问题，暴漏自己的不足才会取得进步。今天的访谈直面课堂，每个教学抛出的问题都是真实有效的，不流于形式，又能和学生互动，让访谈真实走进课堂，真正的去解决孩子们深层次的问题和困惑，是高老师带领我们上了真实自然而又意味深长的一节课。访谈对我们教师课后反思和提升自己真的意义深远。
二、读课标，厚重理论基础。
课标书静静的躺在我办公桌的抽屉里，没有考试几乎从来不拿出来，长篇大论又高大上是我对课标的评价，我认为只要能把自己的课上好就够了，哪有那么多道理。可当高老师随手展示自己的课标，认真阅读和解读课标上她密密麻麻的记录，我才明白自己为什么举步不前，步履维艰了。理论指导实践，但所有的实践最后都要回归到理论，不厚重理论，耀眼的成就也如同昙花一现，不会长远。所以，一定要多读书，重视理论的提升，才能走的更加深远。
半天的活动短暂而充实，匆匆过去的只是时间，留在心底的是无穷的感触和信念，感谢高老师为我们提供了这么好的机会和舞台！
我，虽，不能至；然，心向往之。
高利芳名师工作室活动有感
邓庄乡邓庄小学 张小平
9月29号下午我来到菅庄小学参加工作室的活动。高老师从3点到6点三个小时侃侃而谈，中间嗓子哑了喝口水继续，我深深的被高老师的个人魅力所折服。在三个小时的学习中，我收获满满。
一、所有人的成功都不是一蹴而就的
从高老师身上我深深的体会到所有的成功都离不开背后的努力。高老师给我们展示了她的新课标，她的一本书上记得密密麻麻，记不下就打印出来粘贴上来，对书上的每一句话都用心地去专研研究。我在读新课标的时候只是去通读了一遍，没有经过思考和研究。高老师对“数学是研究数量关系和空间形式的科学”一句话都会去查阅资料寻找出处。原来这是根据恩格斯说的一句话而总结出来的，我们在读书是都是薄读 ，高老师教会了我们什么叫厚读，什么叫厚积薄发。
- 走进高老师的课堂
高老师说要做一名“懒”老师。这个“懒”是要经过很多的努力才能实现。让学生由被动学习变为主动学习。高老师在开学前几周会关注每一个学生了解每一个学生的情况。哪个学生缺乏爱她就给学生更多的爱，哪个学生在家里被溺爱她在学校就严爱。哪些学生需要鼓励式教育哪些学生需要激将法教育。高老师都在开学前做好工作，通过不同的教育方法让每个学生都能感受到老师的爱。高老师注重小组合作学习，在初期高老师会手把手的教会生小组合作学习的方法和技巧，让学生由被动学习变为主动学习，充分调动学生的积极性，培养学生的组织能力，发散了思维能力，教师真正起到了组织者引导者的作用。
从高老师的身上，我感受到我的很多不足，让我一路追赶去，虽不能至；然心向往之。
不 断 前 行
——名师工作室中午学习体会
南海街学校 马金鸽
说实在的，高老师真是东区小学数学教育阵地上的一面旗帜。从高老师身上学到了好多，她的爽朗、她对人的热情，她的言无不尽，她对数学的钻研……一路走来，我是以高老师为师的，不断学习，不断感悟，不断实践，收获了不少。
因为诸多原因，我中午赶到工作室，和高老师、孙老师、周老师交流这学期的工作方向和内容，不知不觉到下午2：10。静下心来，梳理一下，谈几个关键词吧。
团队意识：一个人可以走得更快，一群人可以走得更远。态度决定一切，工作室设定一个目标，大家心往一块想，劲往一起使，就能产生更大的能量，取得更大的效果。
务实求真：工作室立足于教学实践，针对教学中存在的问题或困惑，设定一个研究方向，大家查阅文献，寻找理论依据，根据自身特点和学生实际，讨论研究解决问题的方案，在实践中不断调整完善，最后形成材料。真问题，真抓实干，出真效果。
系统设计：聚集一个研究问题，追根溯源，找准穴位，详细设计每个环节，把研究内容连成一条链，形成自动化程序，在实践中不断完善。
分享意识：大家把自己的资源贡献出来，放在一起，集合成系列，由点连成线，由线连成面，形成资源库，方便大家使用，产生更大能量。
研究学生：如何根据学生身心特点培养学生的“专注力”，持续的“专注力”，培养和提升学生的“学习力”和学习习惯。
读书充电：实践经验多，理论支承少，这是我们一线老师的现状。唯有多读书，多感悟，多践行，从高处俯视，从低处做起，才能教得更好，更扎实。
想大问题，做小事情。细节决定成败，把每一个点都扎实地做，具体地做，系统起来，铸造精品，真正服务于教学教育。
赶上这个好时代，碰上这个好领导，再做好我们自己，不断前行，一路光明，一路欢歌笑语……
高利芳名师工作室活动有感
新东街学校 徐建红
一直以来我都是一个不善思考的人，对于教学也同样如此，所以在从教这二十多年来，只是机械的教学，从没真正的思考过：数学教学到底是什么？学生心中喜欢的数学是什么样？······虽然有时学习教研后，也有一股冲动，想要在教学上努力学习钻研一把，但都因为自己的懒惰和各种借口，停滞了。这次，我来了，来到了你们中间，虽然年龄上，家庭上，学校工作上有各种的问题存在，我会尽力安排，做一个努力的人，不求最好，但求努力追求！和一群有共同目标的人在一起学习成长，真好！