最美的“退出”

许昌市新东街学校  徐建红

谈及一堂好课，我认为最该关注两方面：教什么？怎么教？“教什么”是我们展开教学活动的基础，但这不意味着“怎么教”就不重要了。“怎么教”体现了一个老师的教学理念、教学方法、教学智慧等等。那么，“怎么教”最该关注的是什么呢？吴正宪老师《解决问题》一课给了我很大的启示。以下，以吴老师的课为例，谈谈我的几点想法。

本节课，吴老师选择了三年级的学生，教授“归一问题”这一教学内容。新课伊始，吴老师以三个贴近生活的数学问题展开了教学。1.8件衣服有多少个扣子？2.买6个碗需要多少钱？3.9分钟走多少米？三个来源于实际生活的问题引发学生的思考：要解决这三个问题，需要知道什么？来引导回忆解决问题的步骤。由“买6个碗需要多少钱？”“3个碗15元，你能想到什么？”等一连串的问题，让学生进件发现：“1”的重要性，知道了“1”才能知道“多”。

接着，吴老师抛出数学问题：3个碗15元，6个碗多少钱？以此问题让学生进行独立思考，再展示汇报。原本，我以为这堂课行云流水，学生顺利展示汇报，吴老师再引导总结，这节课就结束了。然而展示汇报的过程中，出现了小插曲，使得这堂课跟我们往常所见的课大不同。一学生在求“6个碗多少钱”时，提出用15+15=30（元），15×2=30（元），这时，吴老师并不急于评价这个孩子，而是请这位同学讲解解题思路，在同学们的质疑、讨论过程中，引导学生进行思维的碰撞。让学生知道问题解决的方法不止一种。让学生明白了学习的过程是一个分享的过程。那是“谁”与“谁”之间的分享呢？师生之间的分享，应该有；但生生之间的分享，更高级、更迷人。在分享的过程中，应该让儿童站立在课堂的正中央。此时，我们最能听到他们生命的拔节声。

每次听吴老师讲课都能深刻体会到：吴老师有意识地“退出”，站在最外侧，看着讲台中央的学生，那场景真的很美。教师是学生的引导者、帮助者，但不应像老人手中的拐杖，扔不得、离不开，更应像孩童学车时后轮两侧的辅助轮，先是离不开、丢不掉，而后来，却慢慢地、慢慢地在没发觉时，就不再需要了。