走近教育名家 走进生命的课堂

邓庄小学张小平

走近吴老师，她的课堂和讲座犹如一簇激浪，持久地澎湃了我。 “临渊羡鱼，不如退而结网”，我想任何老师都不想在教学中只做一名匆匆的过客吧！那么就让我们携起手来，在教学中扎扎实实探索，给学生一片更加绚烂的天空吧！

通过学习，我发现吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。她的课，知情交融，师生互动，她的课，充满了童趣、乐趣。课伊始，趣已生，课继续，情更深，课已完，意未尽。40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。

通过听吴老师的课，我感觉有以下三方面非常重要：

1.真诚的教学感情

吴老师以情激情，用智慧使课堂具有浓浓的人情味，用她的话来说便是：“课堂教学源于情！”她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。在吴老师的课堂上，充满了真诚的赞赏与热情的鼓励，如：“好极了！我很欣赏这位同学，很会倾听，并会接纳别人的思想。你又知道呀……”这些话语不仅培养了学生的自信心，更使学生的人格得以健全。除了语言的激励，吴老师还非常善于用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任，同时也体现了她对学生的那种深深的爱。相信，老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力

2.让我看到了“自主学习”的魅力。

吴老师的课堂上的自始自终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在她的课堂上体现得淋漓尽致，课堂上，我们见到的不是一位淳淳教导的长者，而是一位处处撒播火种的老朋友。

＂比＂这个内容，信息量大，它既可表示两样事物的份数，又可表示两数的倍比关系；它既有同类量的比又有不同类量的比，不同类量间的比又可得到一个新的量；它和除法，分数的关系千丝万缕；它是一种变量，可在变中也有着自己不变的规律；它是一种度量的工具，又包含着我们的函数思想。所以说它不是我们饭后的甜点或者咖啡，而是我们数学里的承重墙，核心的知识和重要的概念。那我们该如何把握和抓住这些本质呢？

    吴正宪老师的一课给我们提供了很好的学习帮助。她从让学生找学习、生活中的＂比＂开始，选取了足球比赛时比分是3:2，糖水时糖和水的比是1:2两组比为素材。先讨论1:2，在讨论中，学生明白了糖可以看成是1份，水就是2份；水是糖的2倍，按照这个规律，我们可以配很多的糖水。在配糖水的过程中引导学生发现一个量变了，另一个量也跟着变，可是它们的变化是守恒的，即水都是糖的2倍。接着辨析糖和水的比是1:2能否说成是2:1？让学生知道了比是有讲究的，在表达时要按照一定的顺序，这就有了比的前项和后项。从各个角度认识了比之后，让学生再举例生活中的比，学生如数家珍。在说到糖水的甜度时，比就是一把尺子，刻度藏在比里。从种种的例子中，学生感受到了比就在生活中，生活中处处有比。练习的设计不多，只有两题：1.哥哥身高155cm，妹妹1m，怎么表示它们的比？2.一学校教师100人，学生3000人，师生比是多少？却在两道练习中巩固和理解了当比的单位不一样时表达的数量是不同的，不能＂相比＂。得出了师生比后，再出示国家规定学校的师生比，让生说建议，鼓励学生学会阅读，用数据说话。最后讨论足球比赛中的比和我们数学所研究的比是不一样的，延伸了比的意义。整节课如行云流水，就如吴老师和学生所说的那样：错着错着就对了，问着问着就明了，聊着聊着就会了。

3.善于欣赏每一个孩子，面向全体。

吴正宪老师的课有的只是真情的交流和生命的对话，是的，当一个老师挚爱教育，用生命上课，不但你感动，大家都会感动，用吴老师的话是“让每个学生有尊严地留在集体中”，课堂上吴老师面向全体学生，关注学困生，关照课上没有注意听讲的学生，不断地吸引学生的注意力，让全体学生都跟上集体的步伐，在充分的交流与展示活动中，学生快快乐乐、真真实实地构建数学的模型。课上完，学生都有种不舍。

走近名师，走进生命的课堂，我们的专业得到不断地成长，也渐渐感受到什么是快乐高品位享受教师职业的幸福。