碰撞心灵，点亮心灯

襄城县斌英中学    崔伟芳

各位领导、老师们，大家好：今天我要和大家交流的教育故事是一个老话题：碰撞心灵，点亮心灯。

大家知道：初中学生的心灵最易受到伤害，处事也容易固执和偏激，而此时的他们又不满足于简单的说教。人之初；性本善。作为班主任，要让学生感到我们对他们的爱是至真至纯的，我们的教育就幸福了。

我们班有这样一位女生，她给人的总体印象是：一个胆小怕事的温柔女。就这样一个腼腆的女孩在一个周末被同宿舍的同学举报，怀疑她拿了上铺的饭卡大肆挥霍，一顿饭用掉了一天的钱，性质恶劣，证据如下：1、她和丢卡学生上下铺，晚上睡觉时全宿舍同学都知道她上铺的卡掉了，但大家不想违反寝室“熄灯、熄声、熄步”的规定，决定第二天早起时再捡起，可却不翼而飞。2、平时总起得不早的她那天早上起得特别早，而且，当大家都帮忙找卡时，她坐在床上看书，反常。3、昨晚吃饭时说卡上没钱了，可早上却买很多东西，而且生活班长可以确定她拿的不是自己的卡。听起来证据确凿，可还是感觉缺了点什么？于是，我安排生活班长先打头阵，让她先去问问这位学生卡的事，探探究竟，没想到她说用的是10班一个老乡的卡，那个老乡原来欠她的钱，今早还钱，似乎太凑巧了吧！午自习上课前，当生活班长要求查看10班她老乡的卡时，她却迟迟拿不来，碰巧让我发现了当时两人鬼鬼祟祟地在谈话，并且，当10女孩发现我看到她们时已有所慌张，然后两人迅速各自回班了，这时我已经感觉出事情不妙，但我想让她自己承认，真的犯错时必须让她承担相应的责任，才有助于今后她的成长。于是，我悄悄找到10班女孩，开门见山地说：“小姑娘，看得出你俩关系很好，再告诉你我懂得唇语，我已经看明白了你俩的谈话，好朋友是在关键时刻拉一把的人，而不是倒推一把的人，你呢？你是她的好朋友呢？”于是，她哭着说：“老师，你一定要帮帮她，她不是坏女孩，我不帮她，就没人帮她了。”之后告诉了我所有事情，正如我料，也如同学们所推测的，真的是她，而且她竟找10班老乡一起帮她圆谎，这真的让我觉得太不可思议，没想到平时寡言少语的她还有这份聪明！此时，我强压怒火，在思考着如何处理？进班宣布大家的证据和我推测的结果吗？还是要给她一次机会呢？最终我选择后者，我不想错过这个教育契机，于是我把她叫到办公室，但并未斥责，可她仿佛已有所感，哭得像泪人一样，于是我让她写出来事情的原委，原来她和上铺闹过矛盾，这次想借此机会报复她，刷完卡后，便把卡扔掉了，共消费了35元，更让我惊讶的是同样的错误这已是第二次犯了，第一次她自己都忘了花了多少钱？天啊！这个小女孩究竟是什么心理呀？和同学之间稍有不愉快便要伺机报复，我要怎样挽救，怎样让她不再犯同样的错误呢？这件事可大可小，最关键的是要让她的这个心理扭转，为了彻底让她的心灵得到洗涤，于是我问她：“你想要怎样的结果？”她战战兢兢地说：“老师，可不可以不要告诉家长，钱我会还给她们的。还有别让班里的同学们知道，我真的知道错了。”心病还须心药医，既然她是由于对同学的不宽容，我何不借助学生的宽容来感动她呢？于是，我先叫来第一个被她拿走卡的学生，问要如何赔款，让她没想到的是这个女孩笑笑说：“算了，都过去了，不用还了，只要以后别再犯这样的错误就行了。”激动得她一下子抱住了这个女孩，此时我追加一点：“卡上的钱可以不还了，但是人家补卡的10元钱呢？怎么办？”她立马接到：“这个得还。”我满意地偷乐了一下，我想我安排的第一个环节应该能触碰到她的心灵了。为了消除所有隐患，因为她父母不在家，万一她回家再偷拿就更不好了，于是，放学后，我留下班委决定开展第二轮的心理呵护战，我把这位学生的两点要求和我的顾虑说给班委听，之后他们商量时还不让我参与，此时我担心如果事态不能按我想象的发展，那我得进行第三步的劝说，但令我意想不到的、更让我惊讶的是班委商量之后的决定，他们决定：“1、要还的45元钱，数额不小，要保证这个学生平时的生活，所以，班委5名学生每人拿8元，剩余5元由她自己拿，先把钱还上。2、控制好局面，任何人下周起在班里不得提及此事。3、欠班委的钱分期付款，还有2年多的时间，毕业之前还完即可，但以后若再犯同样错误，必须翻倍赔还，并且告诉家长。”第二轮的心灵呵护战已完全触动她，感动得她连向班委鞠了三次躬，标准的90度。说实话，我都被他们感动了，真的佩服班委们的处事方法。

小小心灵需呵护，发挥班委作用大！教人成才先教做人，既然学生不愿意接受简单的说教和现成的结论，那就让我们抓住契机，灵活处理，运用智慧呵护他们的心灵，做一个幸福的班主任吧！