此刻，我眼含热泪，思潮起伏，想哭的冲动在我的心中翻腾。

   清晨的阳光照耀着我热爱的校园，心中愉悦的我值班路过二（3）班教室的门口，被她班的班干部拦住了，说：“校长好，班里规定不准带零食进班，xxx带零食进班，问他要他还不给。”

   哦，那个小男孩我认识，就是那个不知什么原因就会打自己头的小男孩。他平时不怎么和同学交往，不止一个老师反映他有不知所以无缘无故打自己头的行径。我曾怀疑：难道他头部有什么疾病?交代班主任和家长谈谈，签个什么协议的，省得发病时候担什么责任。后来忙碌，这件事，我也没有过问。

   怎样引导他学会遵守班级规则呢？彩色泡泡糖，看着就诱人，是小朋友的宝贝，怎样让他乖乖地把零食交出了呢？我采用了选择法，我蹲下来说：“不能带零食进校园，这是咱们学校的规定。要不你这样，你给我，我给你放着，你放学找我要。好吗”他不情愿地把两颗彩色的泡泡糖给了我。我拿着糖想走，谁知他哭了起来。我想小孩子哭一会儿，可能就不哭了。

   等我值班回来路过他们班，我看到他站在墙角嚎啕痛哭。我想到了研学《道德经》中学到的一句话：“人各有各的道”。站在孩子的道”上考虑，心爱的东西被拿走肯定接受不了。我已经让他受到教育了，可以妥协把糖还给他了，我心中泛起了慈爱。我拿着那两颗糖，匆匆走到他跟前。他整个身子倚靠着墙根，大声痛哭，老师、小干部都拿他没有办法了。我蹲下来说：“糖给你，下次不要拿到学校里。”谁知他说不要，开始用双手狠狠打头，一会儿狠狠拽鞋带，嘴里嘟囔着：“生气了”。那一刻，我明白了，这个孩子不是脑部有疾病，而是有负面情绪时不知怎么处理，心中满是无法排解的愤怒、憎恨。我爱怜看着他，知道他要情绪发泄。我阻止他打头，说：你跺脚吧。根本劝不住他。

我想安慰他，抚摸他的背，试图给他安慰，谁知他很排斥我，几次拨开我的手。我想起了我生气时内心对别人的排斥。我推测这个孩子是心理上出了问题，不再阻止他发怒，声音更柔了，问他：“你在家犯错了挨打吗？这个话题他倒愿意倾诉哭着说“爸爸打我，拿着皮带打我，狠狠地打我”。我似乎明白了，他愤怒时用自虐来处理情绪，根源可能来自家庭。我耐心地陪着他，等着他情绪慢慢平息。

   这时，我又拿出他的两颗糖，说：你看，糖在这儿，老师帮你放着呢，下课来拿，好吗？他笑了，抓这我的手不舍，恋恋不舍的向教室走去。

   下课了，我找班主任了解孩子情况，班主任说：“孩子妈妈有时脸上也带伤。”如我所想，这个孩子的行为问题是受家庭行为影响造成的，我的心情异常沉重，孩子愤怒时自虐的画面深深地触痛了我。面对用自虐处理自己的情绪的孩子，我无法帮忙，只有等他陪他发泄完。而那个造成他这样行为的父亲却不知道，不知道他自己的做法已完全传递给孩子了。

   回到办公室，我修改了本周工作安排：周末和班主任一起做个家访，在他们班设计一个有关情绪处理的主题班会，家长学校要补上一节课《父母的榜样作用》。

   此刻，阳光照耀着大地，我期望：莫让心理阴影遮住孩子的快乐人生。