2018年5月17日上午7点半，我踏进了特殊教育学校的大门。孙彩红老师很热情，这时，我看到一个盲童坐在绿植前的台上。我很确定这个男孩是个盲童，想到这个孩子这一辈子都不可能看到这美好的世界时，我的鼻子一下子就酸了，但我知道我得调整好自己的情绪，不然给学生上课时掉泪了该怎么办啊。原来，这就是特校让我体验到的第一感受，有些生命真的会让人不由自主地产生怜悯之情。

    接着，彩红老师跟我介绍，“一楼这个是盲班…”我看到一个男生走得很快，麻利儿地推开门走进了盲班教室。我问：“这个男生是盲童吗？看着不太像啊！”彩红老师说：“是，他是盲童，他不是完全丧失视力。”“那其他的盲童呢？他们走路会不会被磕到碰到？”彩红老师笑了笑，“他们都对这里很熟悉了，不会的。”这时，我才发觉这些孩子没有我想象中的那么脆弱，上帝虽然为他们关掉了一扇门的同时，为他们打开了另一扇窗。他们可能部分丧失或完全丧失视力，但他们仍然可以正常的表达，正常的行走，并且其他方面的能力可能比普通人更强，我不由地在心底为这些孩子竖起大拇指。（圆圆老师的课上，一个盲童男生的才艺秀蒙古民歌《嘎达梅林》更加印证了这一点）

    随后，我来到了二楼，彩红老师去忙录播教室的事情，我在她所在的办公室休息。过了一会儿，我想要去厕所，在二楼走了一圈没找到。我经过一个班，从窗户外看到一个男生在熟练地操作教室的电子白板，我想原来他跟正常的孩子一样啊，他也是棒棒哒!从教师走出一个女生，我问她厕所在哪。她在自己的耳朵旁转了一圈，然后摇摇手。我明白她的意思是说她听不到。但我不知道怎样表达“厕所”。突然，我想到了用动作表示，我捂了捂肚子，然后半蹲的姿势，她好像明白了什么，赶紧跑回了班里。从班上出来时，她拿来了一包纸巾，然后指了指一楼女厕所的位置。我还给她纸巾，跟她笑了笑，说“谢谢你的纸巾，我知道了”。我当时就想，这些孩子的领悟能力真强，要给他们一个大大的“赞”！

    到了正式在录播教室上课时，我还是非常紧张的。因为平时真的没有接触过这些孩子，怕我上课的模式他们不适应。孔主任语重心长：“这些孩子很聪明，你只需要做好自己，按你的思路讲就可以了，有三个手语老师协助你，没问题的。”结果的确是像孔主任所说的那样（卢木兰等三位手语老师很给力），这些孩子的理解能力相当强。当进入“青春对对碰”的热身活动后，他们能很快明白同时出“1”时握手，同时出“2”时相互拍肩，出不同的数字时相互击掌，并且能迅速地反应，做出相对应的动作。当我示例“某校某班学生外出就餐时，第一次男女分席，男生个个狼吞虎咽，女生一片嬉笑、吵闹。第二次男女合席，男生彬彬有礼，你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽，温文尔雅”，木兰老师用手语示意一个男生上台表演，这个男生非常开心地参与活动，并且他表演的“狼吞虎咽”和“细嚼慢咽”非常形象、生动。我不由地感叹孩子们的肢体语言表达能力真的很厉害，同时，他们欢快、爽朗的笑声也深深地感染了我。

    总之，特校之行非常愉快！我再次由衷地赞叹：厉害了，特校的孩子们！