因为是新生，所以怕引起家长的抵触，在设计问题的时候没有特别直接

测量当然可以用，学生心理健康水平以及我们辅导后学生心理健康水平提升的评价。老师、同学的观察以及学生自己的评价是重要的方法。

如果用问卷的话还涉及到如何选择问卷，问卷的信效度如何，因为我们是初中，当时选问卷就很受限，有很多问卷是十六岁或者十八岁以上的才能用的。

沙盘游戏也可以发现筛查心理有问题的学生，以前有两个女生在教室老不爱说话，我有点担心，就领着他们做沙盘游戏，结果一个女生摆出的鲜花、蝴蝶、让我的担心消除了，原来她只是不爱说话的气质类型，并非心理有问题。对于摆出篱笆、蝙蝠、骷髅等摆件的学生是需要关注的。

1、设计适合学生的入学心理问卷调查表。

2、设计具有针对性问题，通过师生谈话来进行了解。

通过日常观察，主动谈话来了解学生。

我们要乐观，要相信任何问题总是有合理的对策和解决办法的，心理健康教育面临的问题也一样。

对于中学心理普查工作，我有几点心得体会，把之前做过的工作内容分享给大家，请大家批评指正，多提宝贵意见与建议。

领导重视→政教科发布通知（最好以文件的形式确定）→分给年级政教部→在开年级班主任会时，把文件和印制好的问卷下发给各班班主任→班主任用半节自习课的时间让学生做完收齐，然后派班委送到学校的心理辅导中心→问卷处理与数据分析：每个班随机抽出10份有效问卷，男女生各5份，对数据的各个维度进行录入，然后用Excel进行简单的分析，形成饼状图、柱状图或折线图，并对结果进行原因的分析（即结论与讨论）→形成可视化的成果，如分析报告和PPT展示，并发到学校工作群里和班主任群里（做成美篇或公众号链接的形式最好）→对于重点的问题如学习焦虑、同伴关系、亲子关系等重点问题，开展专题的心理主题班会课。

对新生普查后注意对一些问题学生进行跟踪处理

普查结束后可以分析造成这些结果的原因（家庭因素？学习因素？偶然刺激性事件？遗传？等），根据结果来分析哪些心理问题占比大，哪些原因所占比大，以便于学校更有针对性的心理健康教育