陈默老师的名言：以学习为中心的家庭教育，是厌学的根源。孩子的发展不是只有学业这一个途径，由于客观现实原因，学校的评价体系较为单一，但是家庭应该多元化评价孩子，让孩子热爱生活，充满生活的动力，对世界有好奇感，不要把孩子仅仅禁锢在发展学业范畴之内，看到孩子学业水平之外的能力和优势，用优势带动发展，一味地盯着学习，把学业水平看的至高无上，对孩子的发展百害无一利。

所以家校合作至关重要✊ ✊ ✊ 

作为成年人，我们也会有这样的体验：一件事情本来是自己喜欢做的，如果反复的被身边的热心人关注、问询进度，关心我们是不是认真努力去做了、做得好不好，不断地给一些啰里啰嗦的指导，时间久了，我们自己兴趣就会越来越淡，内在的动力也会变弱。我们的大部分学生更是如此，我觉得学生们没有学习的动力，主要原因在于没有从学习中获得乐趣，另外老师和家长的巨大推力会让孩子们觉得他们是在为大人学习，自己只是在做无可奈何的“学习机器”。

我想激发学习动力，首先应该是从我们自身做起，用各种各样的办法吸引孩子自己愿意学习，喜欢学习，给他们自己自由成长的空间，而不是靠资本家压榨雇佣工人的各种招式逼迫孩子去学习。那样即便孩子们在这样的环境下有了极好的学习成绩，却也会在离开这种压力环境之后变得再也不愿意学习，失去终生学习的能力。

厌学的原因有很多种，我认为不能一概而论。

如果孩子是程度很好的，突然间出现了这种厌学的情绪，可以先了解是不是有什么突发性原因，找出诱因，有的放矢。

如果孩子在早期没有养成好的学习习惯，那就因材施教，可以先降低要求，以孩子跳一跳够得着为标准，达成之后，及时给予鼓励，逐渐建立自信。

如果孩子确实基础太差，可以同孩子一起商量未来的计划，选择适合自己的发展方向，如果是初中或者是高中，可以根据实际情况，在职业规划的前提下，制定目标。

孩子厌学诱因很多，不一味的强制学习，根据孩子自身情况制定计划是前提，在实施计划时家长和老师及时鼓励、肯定、督促是关键。

我认为要提高学生学习的原动力因该从多方面下手，比如改进老师的教学方法，老师传授知识的方法、手段要让学生感兴趣；改进学生的评价体系，要让学生有成就感；家庭教育要跟上，家庭要有书香氛围；学生要树立理想信念，有了目标，学生就会有奋斗的方向，等等。

三位张老师的发言，很受益

每个孩子都有自己的独特之处，家长要找到孩子的一个比较突出的优点，和老师一起表扬为辅鼓励为主，把这个优点固定下来。老师和家长的态度和评价影响同学的态度和评价，同学的态度和评价影响着自己的评价。当孩子有了好的自我评价和肯定，他就会在保持原有的优点上再去发展另一些优点，慢慢的孩子的自信心就有了，就变得有力量感了。学习兴趣也就随之跟上。

兴趣是最好的老师，是学习的发动机。树立看得见的目标，跳一跳，够得到桃子。让学生尝试着走出“习得性无助”的藩篱。

结合在中心接触到的不同年龄段的孩子的厌学问题，我发现“厌学”只是一个症状，背后的原因有多种。比如孩子的情绪耗竭（多数时候跟师生、同伴、亲子关系不良有关），也有一些青春期的孩子为了体现自己的独立（背后多有一个将孩子控制得密不透风没有自由空间的父母，孩子在现实层面无法展现自由意志，酒通过厌学来反抗父母），还有一些孩子由于低成就感（受到的指责过多鼓励太少）而对学习丧失兴趣。

所以对于厌学问题，不管是老师还是父母 ，在处理的时候，不能只是关注“厌学行为”，而要重点关注“厌学情绪”和“厌学态度”，了解厌学背后的根源，才能有针对性地解决。

说两个关键词：目标；兴趣

  哪个学生不愿意上进？每个人内心都拥有一种向上向好的渴望。然而，在实际的教学过程中，学生感受不到学习带来的快乐，而感觉这个过程是痛苦的，这样就使得学习成为一项令学生讨厌的活动。作为教育者来说，应从以下两方面引导：

1. 引导学生树立人生的目标。有目标，才能点燃学生理想的火炬，才能更好地拥有一个奋斗的方向，才能从根本上调动学生学习的积极性。
2. 激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，要想让学生对学习那么上心、那么有兴趣，不知厌倦，使学生在面对学习的时候能够像对待一项自己喜欢的游戏一样，这是完全有可能办到的， 关键是要依靠老师以及家长的积极配合和合理引导。