生命教育应该包含：生活、挫折、成功等等各种经历都是我们生命的一部分，生活是多彩的，让孩子意识到他们的生命也不仅仅只有学习！

生命本身就是一个奇迹。我想，生命教育就是让学生也能够意识到这一点，生命是神奇的，是可贵的，是脆弱的，是需要呵护的，要敬畏生命，热爱生命。

生命是最珍贵的，生命是一切的基础，没有生命就没有一切。中学生的生命教育显得尤其重要。平时要结合主题班队会进行生命教育。让孩子们珍惜自己的生命，也珍惜别人的生命，彼此不不伤害。

生命教育不仅仅是告诉孩子关心自己的生命，更要帮助孩子关心、尊重、热爱他人的生命。

生命教育不仅仅教会孩子珍爱生命，更要启发孩子完整理解生命的意义，积极创造生命的价值。

生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。

生命教育让学生认识自己的独特性和独一无二的价值，重新审视自身存在的意义，找到自己的目标，激活生命，让生命绽放光彩。

生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础是提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。

生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；不仅要告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命。

生命教育的路上，我们任重道远。

印度诗人泰戈尔说过:“教育的目的是应向人类传递生命的气息”, 所以教育之“育”应该从尊重生命开始。生命教育，就是有关生命的教育，是指以生命孕育的知识为起点，使学生珍惜自己，关爱他人、发展生命、提升生命的意义和价值的教育。

“体验式生命教育”是指学校根据自已的教育理念，在对学校学生的需求进行科学、系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他社会力量合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程。它是教师有目的、有计划地展开教学活动,引导学生感知、领悟世界的丰富性,培养学生独立审视问题的能力,师生共同经历生命活动或历程,并且在这样活动过程中帮助学生认识生命，欣赏生命，尊重生命，珍惜生命，提高生存技能和生命质量，实现生命价值的教育活动。从而形成学校的办学特色，满足“个性化”发展的需求，真正满足学生生存与发展的需要。它还有利于教师专业发展水平的提高。我们将以生命教育为主题，结合校内外资源进行校本课程的开发。通过校本课程的开发与实施，整合学校教育教学的资源，增强学校的育人功能，促进学校教育教学特色的形成。“体验式生命教育”是指学校根据自已的教育理念，在对学校学生的需求进行科学、系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他社会力量合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程。它是教师有目的、有计划地展开教学活动,引导学生感知、领悟世界的丰富性,培养学生独立审视问题的能力,师生共同经历生命活动或历程,并且在这样活动过程中帮助学生认识生命，欣赏生命，尊重生命，珍惜生命，提高生存技能和生命质量，实现生命价值的教育活动。从而形成学校的办学特色，满足“个性化”发展的需求，真正满足学生生存与发展的需要。它还有利于教师专业发展水平的提高。我们将以生命教育为主题，结合校内外资源进行校本课程的开发。通过校本课程的开发与实施，整合学校教育教学的资源，增强学校的育人功能，促进学校教育教学特色的形成。

活在当下，知足常乐。不羡慕别人的好，做好自己。

生命教育最好结合体验式的教学，让孩子真正参与，有体验，有感悟。在我们学校开展生命教育讲座时，有些老师觉得这个话题会不会太沉重，但其实如果设计合理，老师适时引导，学生们并没有因此而害怕或者恐惧，整个会场并没有感到很压抑，所以生命教育很重要，恰当的方式方法更重要，要把握好这个度，需要精心的设计和预设。