拍卖会

讨论与分享

1、你们组拍到了什么？为什么要拍这件物品？你觉得值吗？拍到了自己喜欢的东西心情怎么样？

2、有没有你们想要而没有拍到的东西？没有拍到的原因是什么？没有拍到自己想要的物品心情怎么样？

3、大家想一想，拍卖品里面有没有用钱买不到的东西？如果有是那些？

4、对于这些用钱买不到的东西，我们还想要，怎么才能拥有？

拍卖会纪录

《价值观拍卖》是心理健康教育很有影响力的一节课，我把他稍微改造了一下，把价值观的拍卖变成理想的拍卖，最后点出所有的理想都是用金钱买不到的，只有通过自己的努力才能实现自己的理想，激发学生的学习动力。

追  梦   教案

东城区邓庄中学  曹磊

教学目标

1、认识梦想对于人生的重要意义。

2、初步设计自己实现梦想的方法和途径。

3、懂得实现梦想要行动起来、逐步实现的道理。

教学重点

懂得实现梦想要行动起来、逐步实现的道理。

教学难点

初步设计自己实现梦想的方法和途径。

教学准备

《追梦》课件

教学过程

师导入：同学们，现在开始上课，首先请大家来分享几张人物图片：

（幻灯片依次出示图片：安徒生、袁隆平、李小龙、范冰冰、李冰冰）

老师边放图片边做人物事迹介绍，并追问上面几个成功人物那一个最让你佩服，为什么？你身边有没有通过努力实现自己梦想的人？

学生讨论、发言。

点出：1、人生要有梦想

2、有梦想坚持下去，走自己的路。

3、努力奋斗才能实现梦想。

4、要自信。

5、要有计划去实现梦想。

师：有了梦想，生活就有了方向，人生就有了奋斗的目标，很多人正是在梦想的指引下，通过他们个人的不懈努力，最终实现了自己的梦想，实现了自己的人生价值。

（5分钟左右，导入新课）

师：大家有没有梦想？你的梦想是什么呢？能不能说出你的的梦想和大家分享一下？学生思考、发言，老师点评，追问，鼓励。

（7分钟左右，提出问题）

师：我们的梦想都很美好，我衷心希望大家能够梦想成真，现在请大家闭上眼睛想一想20年后的我是什么样子？

睁开眼睛看看现在的我是不是和梦想还有很远的距离，我们因该怎样去实现我们的梦想呢？

空等不会实现自己的梦想，我们需要行动起来，设计一下实现自己梦想的途径和方法！一步一步去实现我们的梦想。

（幻灯片出示：“初步设计出自己实现梦想的途径和方法”。）

师：有时候我们的梦想很远大，让我们感觉很遥远，可望而不可即。那怎么办？

学生讨论，教师巡视，引导。

引导学生讨论，互相交流，看如何实现自己的梦想，要学会把自己的梦想分解成一个一个小的目标，一步一步去实现。

学生发言，老师点评、追问、鼓励。

播放励志视频触动学生心灵，让学生体会到克服困难，追逐梦想，实现梦想破蛹化蝶的精彩。

分享名人关于梦想的语录。

师：这节课我们分享了安徒生、李小龙、菲尔普斯、保罗等成功是人士的故事，成功前的安徒生、保罗和我们一样的平凡，我们没有菲尔普斯的多动症，他们能获得成功，我们为什么不能呢？

我们有自己的梦想，为自己的梦想设计了实现的途径和方法，接下来怎么样才能实现自己的梦想呢？

引起学生思考，提示：立即行动起来，去实现自己的梦想!

（30分钟左右，分析问题，让学生从思想上意识到要实现梦想必须从现在做起，才能一步一步去实现自己的梦想，无形中激发学生学习的动力。）

总结：同学们，人因梦想而变得伟大，人生因追逐并实现自己的梦想而变得精彩，但梦想的实现不会一帆风顺，有时候会遇到许多意想不到的困难和挫折，但我相信只要大家行动起来，立足现在，不在乎别人的目光，朝着自己的目标努力奋斗，必将离自己的梦想越来越近并最终实现自己的梦想。大家有信心没有？（激昂反问）

布置作业：

课下详细设计出实现自己梦想的方法和途径。

在歌曲中结束本课。

当学生的梦想离现实很遥远的时候，学生看不到希望，激发不起学习的兴趣，通过追梦这节课告诉孩子，要学会把梦想分解成若干个阶段性的梦想，一个一个去实现，最终会实现自己的梦想。

精准培训 教育升级

——市心理中心举办“科学陪伴，保护孩子学习力”家庭教育讲座

这是一期特殊的讲座。

参加讲座的家长在近一个月内均因孩子厌学问题前来求助。他们想尽办法把孩子带到这里，万分焦灼地期待我们能用什么灵丹妙药快速让孩子回到学校，或者由原来的不爱学习变成勤奋好学的好孩子。但长期的心理辅导经验告诉我们，如果家长不做改变，孩子在这里被点亮的点点火花，回到家中很快就会熄灭。

因此，经过小组成员沟通，一次以“保护孩子学习力”为主题的专题讲座开始酝酿。负责来访者预约接待的尹向丽老师一一打电话通知家长前来学习。

讲座一开始，经过精心备课的赵海霞老师让家长们分别写出自己当下遇到的问题和对孩子的期待。在“问题”环节，家长们很快就完成了，但面对自己的“期待”时，很多家长都陷入了沉默。一个小小的开场让家长们陷入了反思，当家长将焦点放在孩子的“问题”上时，他们会忘记自己要把孩子带到哪里。接下来，赵老师围绕夫妻关系、亲子关系、自我关系这三大关系让家长进行体验，感受当一个孩子感受不到家庭的温暖时，当一个孩子内在缺乏高自我价值感时，外界的任何扰动，都会成为压垮孩子的最后一根稻草，不等世界放弃孩子，他自己就会放弃自己。在这些体验环节，家长们第一次真正去体验孩子的感受，一个家长流着眼泪说：“我整天逼着孩子学习，可是今天我才知道，孩子的心也是那么痛苦。”在这一刻，他们开始理解孩子的感受，这，就是成长的开始。活动的最后，赵老师鼓励家长们，不管遇到什么样的问题，都要心怀希望，通过持续的专业的学习，给予孩子最有力的支持，让自己成为孩子人生的起跑线。

一次讲座，无法从根本上解决问题，但至少让家长开始放下期待，把投注到孩子身上的全部关注点逐渐收回到自身。当家长通过反思越来越多觉察到问题不仅仅来自于孩子一个人，更多的是需要父母开始转变时。学生的学业问题，才可能发生转机。

心理团体辅导课《点燃学习的动力》

学习动机测验表

 指导语:本问卷用于了解中学生在学习动机学习兴趣学习目标上是否存在困扰。测验时，请仔细阅读问卷中的每一道题目,并与自己的实际情况对照。若觉得相符，就在题目后面的括弧里打“√”，不相符则打“x”。

 1.如果别人不督促我，我极少主动地学习。(   )

 2.当我读书时,需要很长的时间才能提起精神来。(   )

 3.我一读书就觉得疲劳与厌烦，只想睡觉。(   )

 4.除了老师指定的作业外，我不想多看书。(   )

 5.如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它。(   )

 6.我常想自已不用花太多的时间学习就能超过别人。(   )

 7.我迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。(   )

 8.我常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。(   )

 9.为及时完成某项作业,我宁愿废寝忘食,通宵达且。(   )

 10.为了学好功课，我放弃了许多感兴趣的活动如体育运动、看电影与郊游等。(   )

 11.我觉得读书没有意思想去我个工作做。(   )

 12.我常认为课本上的基础知识没啥好学的。(   )

13.我只在音欢的科目上下工夫，而对不喜欢的科目则放任自流。（）

14. 我花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。（）

15.我把自己的时间平均分配在各科上。(   )

16.我给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。（ ）

17.我几乎毫不费力就能实现自己的学习目标。(   )

18.我总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。(   )

19.为了对付每天的学习任务，我已经感到力不从心了。(   )

20.为了实现一个大目标，我不再给自己制定循序渐进的小目标。(   )

计分与评价:

打“√”记1分,打“x"记0分,将各题得分相加得到总分。14~20分:说明学习动机上有严重问题和困扰，需调整;6~13分:说明学习动机上有一定问题和困扰，可调整;0 ~ 5分:说明学习动机上有少许问题,必要时可以调整。

对症下药，洞察孩子行为背后的原因

——市心理中心举办小型家长成长沙龙

新的一周，又有几个家长因为孩子学业问题前来咨询。为了更好帮助到他们，我们在安排了孩子的咨询时间之后，同时为他们预约了12月27日的家长成长小组沙龙。

本次沙龙由心理中心的褚东敏主任带领，她结合工作室成员线上研修活动中关于“青少年厌学问题”成因的反馈，将主要成因一一罗列，以题板的形式呈现给家长，让家长结合自己孩子的问题进行原因自查。几个家长拿到属于自己孩子问题成因的题板后，开始在褚主任的带领下，就问题的成因一一梳理，在不断的探索中，思路逐渐清晰。

其中有一个家长的孩子已经两个月没有回到学校了，每天都泡在网吧里，家长感到既焦灼又无助。在几个老师的陪伴下，她慢慢平静下来，一点点回忆、梳理孩子的表现。到最后，她发现，孩子其实并不是特别喜欢打游戏，刚上初中时对自己还是有一定自律性的，但随着学业上遇到的困难以及父母陪伴的缺乏，孩子对自己越来越不自信，认为自己不是学习的材料，开始放弃学习，这是典型的“自我”受挫引起的习得性无助。当家长认识到这一点时，对自己在教育上的失职产生了深深的自责，并表示，哪怕自己的孩子现在还没有回到学校，但她也要从发现孩子的点滴进步开始做起。

活动结束时，看到家长们的收获，几位老师感到所有的付出都是值得的。