我听了徐志国老师《借力观察，寻找幼儿教育的温度》的直播，当下幼儿教育到底缺失了什么？我们真的了解和理解幼儿吗？这两个问题，不由得让我们老师也在反省和思考。那么这就需要我们老师去做观察，从本质看课程游戏化。何为“观察”？徐老师说：观察是以有意义的方式“看”和“听”。用多种感观获取可视、可听的幼儿现场信息。观察的定义：在自然情景下，借助一定的方法，有计划、有目的地细察幼儿个体、小组或集体，记录有价值信息、展开精准分析直至形成有效支持的过程。那么在幼儿游戏活动中你看到了什么？是不是从幼儿的情绪与感受，品质与习惯，相关领域经验表现以及和外在行为举止等方面去观察幼儿。
 活动中你能为孩子做些什么？我们教师有没有思考过这个问题呢。我们在幼儿游戏中应该做到：更进支持，一定要建立在对儿童充分了解和理解基础上，可以尝试从时间、空间、环境、材料、等方面去支持幼儿。
 对于我们教师游戏观察的盲区，徐志国老师给我们分享了， 高质量的分享、交流，教师可以尝试说以下几句话：
1.他说了什么？
2.关于他说的，你有什么不理解或不明白的。
3.你有什么要补充的。
4.如果是你，你会怎么做？
5.关于这个问题，你有什么建议和想法？
6.我刚才没有听明白，谁能帮她说的更具体吗？
7.如果后期继续玩，你想怎么玩？
8.你需要我为你做些什么？
 听完这几句话，我们教师是不是也在反省和思考我们在幼儿游戏观察中又是怎么做的呢！

  徐老师的直播使我受益匪浅，让我意识到了游戏是幼儿学习知识、体验快乐的一个重要组成部分。时代在进步，教育在改革，我们教师不仅需要多多提升自己的专业水平和能力，而且在今后的幼儿园课程文化和幼儿观察这一块，我们老师更要下功夫，不断创造，不断学习，不断进步。天下的孩子都是一样的，不一样的是老师，在未来的未来我们应不断的努力不断的学习，相信成功就在路上！