我园作为阳光体育特色园、全国足球特色园。在大力开展各项球类体育运动至今，教师与幼儿都积累了不同的经验，在实施过程中我们了解到，混龄式的户外区域体育活动是近几年幼儿体育教学开展的一种新的组织形式，户外体育活动增添了区域化和混龄式教学，这强化了幼儿的自主性，让幼儿在良好的体育环境中能充分地自由结伴、自选内容、自主活动。

于是根据我园的体育特色，开展大、中班年龄阶段的混班区域活动，把大、中不同年龄阶段的幼儿放在同一个空间内通过“大带小、小促大”的活动方式让幼儿彼此间相互交流、互助、示范、模仿、学习，自主地进行各种体育运动和游戏。这种异龄幼儿间的互动互助运动与协同游戏的方式能够满足幼儿与不同年龄段同伴交往的需要，扩大了幼儿的接触面，有利于培养幼儿的运动兴趣、习惯和能力，并促进幼儿社会性发展，为形成积极健康的身体与个性，为幼儿的发展奠定了良好的基础。

一、开展户外混龄活动前，老师们一起研讨，从幼儿、教师、园所三方面制定活动目标。

1.幼儿方面:激发运动的兴趣，好运动、敢运动、会运动;养成良好的运动习惯、能力和意志品质，有健康的体魄和个性。

2.教师方面:更新体育课程观念和教育行为，创设快乐运动的环境，自己会玩，才能带幼儿更好地玩，从而建立良好的师幼互动，促进幼儿的运动发展和健康成长。

3.园所方面:推动教师的专业成长，以丰富有效的案例研究完善园所体育游戏课程理念，促成幼儿健康活泼的发展目标。

（1）.运动环境:利用幼儿园户外活动场地、公共区域等合理布局，完成幼儿园混龄运动区域的场地设置图。此外，活动时间的安排，音乐的调整等也要与活动环境相结合。

（2）.运动器材:根据园所本身有的大型玩教具、体育器械、包括新器材的采购添置、保管整理、摆放使用等一系列环节的职责明细。

（3）.运动场地负责教师的排班表等。

（4）.理论学习:混龄户外区域游戏安排的传达和集体学习。

（5）.准备:幼儿、教师、生活老师的场地适应，活动形式的熟悉。

二、探索与实施：

(1)保教结合，引导幼儿积极参与混龄户外体育游戏

由于全园幼儿混龄，所以教师在区域活动过程中，会更加关注到本区域内幼儿的运动情况，及时进行保教工作。教师首先与保育员一起，根据排班表提前一天将自己所在区域的活动内容进行简单的梳理，做到心中有数，并在游戏开展过程中，注重保教结合。及时关注部分游离的幼儿，或者需要帮助的孩子，发挥教师的指导作用，做幼儿最好的引导着、合作者与支持者。同时做好对幼儿和家长的宣传引导工作以及幼儿在混龄活动时安全工作的引导，让孩子做好充分的准备。

（2）加强师幼互动，带动异龄互动

教师作为孩子学习的引导者，在户外区混龄体育活动开展时也要发挥引导的作用。有些幼儿由于性格或其他原因不会、不想、不敢自主进行活动，教师可以进入到与幼儿互动体育游戏之中，在师幼互动进行之际，带动其他异龄幼儿参与到游戏中，然后逐渐地引导大、小幼儿之间的互动，引导异龄幼儿的认识和合作，给异龄幼儿一个相互学习的机会。

1. 突破“大带小”结伴学习，鼓励幼儿相互观察、模仿与反思

教师还要相信幼儿的能力，不能只采取“大带小”的方式进行混龄教学，也不能经常固定异龄幼儿的结伴学习，也要发挥小幼儿的能力。混龄活动给子孩子更多的是无意间的学习与自我学习，榜样是相互的，不论是大幼儿还是小幼儿都可以成为对方的学习对象。教师在户外体育活动中给予孩子学习的机会，观察和模仿能更好地让孩子反思自已的动作和游戏方法，在模仿的基础上纠正自已、发展动作、创新游戏。同时鼓励幼儿遵守各个区域中的游戏规则，具有良好的行为习惯与游戏规则意识。

(四)鼓励幼儿自主设计互动性强的体育游戏

混龄游戏活动的特点在于幼儿的自主性，因此，为了促进幼儿参与混龄体育活动的异龄互动，教师应该鼓励幼儿自主设计互动性强的体育游戏，把异龄幼儿组合到一起，孩子们在这种紧张愉快的气氛中既锻炼了身体又树立了团队精神。经常在这种模式的教育下，异龄幼儿会慢慢学会充当不同的角色，渐渐积累集体生活的经验和学习做人的规矩，从而学会相互关心、相互谦让、相互协作。

• 开展户外混龄体育活动的初步成果
  1.培养了幼儿解决问题的能力
     在户外混龄体育活动中幼儿经常需要面对各种各样的问题，在大多数情况下教师都不会伸出援手，这些问题要由幼儿自己解决。年龄大的孩子将会主动承担责任，扮演好大哥哥、大姐姐的角色，帮助年龄小的孩子解决问题，让他们能够不受阻碍的继续活动，无形中锻炼和提高了幼儿解决问题的能力。

 
2.塑造了幼儿良好的道德品质
  幼儿在家中备受长辈的宠爱，难免会存在骄纵心理，事事以自我为中心，不能与其他的幼儿和睦相处，幼儿之间经常会发生矛盾和冲突，影响团体内部的和谐。年龄大的孩子将会居中调解，让小弟弟、小妹妹能够握手言和，弟弟妹妹在之前接受了哥哥姐姐的帮助，会对他们产生信赖感和依恋感，对于哥哥姐姐提出的要求也会更易于接受，长此以往，幼儿之间的情谊愈发深厚，在这一过程中培养了幼儿良好的自律行为与责任感。

3.增强了幼儿的自信心
  户外混龄体育活动项目普遍需要幼儿合作完成，有些幼儿年龄小、能力弱，不能掌握体育活动的技巧，在教师的鼓励之下，大班孩子主动帮助小班孩子，向他们耐心的讲解游戏的要点，带领他们一步步的从陌生走向熟练，孩子们凭借自己的努力获得了成功，就会产生强大的自信心，在遇到类似的困难时也会不畏挫折，勇往直前。

 
4.提高了教师的教学能力
  教师在户外混龄体育活动中的作用也不容忽视，教师需要仔细观察每个幼儿，了解他们的兴趣和爱好，这将作为日后幼儿教育的主要参考依据，能够大幅度提高教育的针对性和实效性。除此之外，当幼儿出现无法独立解决的问题时，教师要适时地提供指导，帮助幼儿顺利完成活动，并积极思考活动中的不足之处，对活动形式加以改进和完善，为户外混龄体育活动的长效开展提供强有力的支持和保障。
   我园在以往开展球类游戏的经验基础上，考虑到幼儿的年龄特征，我们尝试中大班年龄阶段的幼儿开展户外混龄体育游戏。我们发现幼儿的基本动作进一步得到了发展，极具挑战性的器械锻炼了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，提高了抗挫折的能力。同时也打破班、年龄的局限，为幼儿提供了更多的交往机会。幼儿的语言表达能力、分享合作意识、乐于助人等优良品质均得到了不同程度的发展。从教师层面看，指导混龄活动需要教师熟知的不仅仅是自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平，更是要全方位的了解不同年龄段幼儿基本动作及全体幼儿的实际水平，进而促使教师加强自身的学习，以适应工作的需要。