《幼儿园工作规程》指出“：幼儿园一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动”。幼儿园一日活动包括：接待幼儿入园、早操、教育活动（有组织的集体活动或小组活动）、自由游戏与户外活动、盥洗、进餐、睡眠、劳动、散步、离园等。下面我将侧重几个环节，并重点交流一下音乐、儿歌、手指游戏和韵律活动在这些环节中发挥的作用。

有目的，有计划，为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有意义的经验

根据幼儿年龄特点，制定相应的作息

1.动态活动与静态活动的交替

2.户内活动与户外活动的交替

3.集体活动与个体活动的交替

真正以幼儿为本

真正以幼儿为本

1.创设温馨、安全、有序的环境。

2.常规安排稳定性和灵活性相结合。

3.幼儿的自由生活和教师组织的活动保持平衡。

幼儿园一日生活安排与组织的基本原则
2. 常规安排应稳定性与灵活性相结合
（1）常规安排应具有一定的稳定性
幼儿园应根据本园实际情况和幼儿生理、心理发展需要制定科学、合理、稳定的生活制度与常规，为此，应保证幼儿有规律地生活与游戏，避免幼儿因不必要的紧张、忙乱而产生失控感和不安全感；应相对稳定地执行幼儿园的作息制度，使每个幼儿知道每日日程的基本安排，形成初步的生活节奏感，为接下来的活动做好心理准备；应尽可能地减少环节转换。
（2）常规安排应具有相对的灵活性
一日生活安排在保持稳定性的同时，还应根据幼儿活动的实际情况（表现、进程、需求等）灵活调整。一方面，遇到特殊情况或需要可适当临时调整日程安排，但要事先告知幼儿，以使他们有心理准备，避免其情绪产生太大波动；另一方面，在具体的活动环节中，可根据幼儿的反应和表现适当地缩短或延长某个活动。

幼儿园一日生活安排与组织的基本原则
1. 创设温馨、安全、有序的环境
应该让幼儿在一日生活中感到愉快、温馨、安全、有序，这样，幼儿才愿意探究，主动、积极地开展学习和游戏。幼儿园环境包括在园幼儿直接生活与游戏的活动室环境和户外环境。
“温馨的”环境，要求教师一方面注重营造幼儿与同伴、教师间相互尊重、爱护、帮助的友好合作氛围，另一方面，要以积极的心态关心和了解每一个幼儿，主动与其交流，热情回应他们的不同需要。
“安全的”环境，要求教师同时保障幼儿园物质环境和心理环境的安全。其中，安全的物质环境体现在：凡是有幼儿进入的场所、场地都应有成人看护，保障其人身安全；保证活动室、户外活动场地和各种活动材料的清洁、卫生；保证幼儿所使用的各种材料、玩具、工具、器械等符合国家规定的安全标准，确保不存在任何安全隐患。安全的心理环境体现在：让幼儿在环境中按自己的兴趣、意愿和需要选择活动，自由地进行探索、交往和表达；允许幼儿以不违反生活常规的、自己的方式进行游戏和探究。
“有序的”环境，要求教师做到：制定幼儿能理解的并符合其特点的公共规则，如进入活动区的规则，以帮助他们有序地开展活动；环节过渡要自然、有序、安全；成人之间应相互配合，共同做好一日生活的组织和指导。
2. 常规安排应稳定性与灵活性相结合
（1）常规安排应具有一定的稳定性
幼儿园应根据本园实际情况和幼儿生理、心理发展需要制定科学、合理、稳定的生活制度与常规，为此，应保证幼儿有规律地生活与游戏，避免幼儿因不必要的紧张、忙乱而产生失控感和不安全感；应相对稳定地执行幼儿园的作息制度，使每个幼儿知道每日日程的基本安排，形成初步的生活节奏感，为接下来的活动做好心理准备；应尽可能地减少环节转换。
（2）常规安排应具有相对的灵活性
一日生活安排在保持稳定性的同时，还应根据幼儿活动的实际情况（表现、进程、需求等）灵活调整。一方面，遇到特殊情况或需要可适当临时调整日程安排，但要事先告知幼儿，以使他们有心理准备，避免其情绪产生太大波动；另一方面，在具体的活动环节中，可根据幼儿的反应和表现适当地缩短或延长某个活动。

1.应创设安全、有序、温馨的环境。

2.要注重活动安排的整体效益。

3.在日程安排中需注重稳定性与灵活性相结合。

4.幼儿自主活动与教师组织的活动应保持平衡。

5.注重逐步引导幼儿学会自我安排。

6.幼儿园教育与价值、地方有机结合。

创设温馨、安全、有序的环境，应该让幼儿在一日生活中感到愉快、温馨、安全、有序，这样，幼儿才愿意探究，主动、积极地开展学习和游戏。幼儿园环境包括在园幼儿直接生活与游戏的活动室环境和户外环境。