漫步学习之路，习得成长之宝

茨沟乡常庄中心小学 李爱慧

    4月18日晚在认真聆听了蒋军晶老师的讲座《统编教材“策略”与”表达”单元教学建议》，使我对统编教材有了全新的认识。

    蒋老师开讲直击小学语文教师阅读教学中最困惑的问题一一阅读课教什么，怎么教？首先阅读课教什么，蒋老师将其归结为四个方面：知识，人文，策略，表达。知识和人文是语文教学中最基本的教学目标。同时借助自身的教学课例《这片土地是神圣的》告诉我们＂知识＂讲什么，＂人文＂讲什么，＂策略＂是什么？如何教宣言类文章，＂表达＂如何训练。一步步，一点点地解析，讲解细致，实用，接地气。真是知一线教师之所惑，想一线教师之所想。拿到一篇文章，如何确立教学目标，如何学会取舍，精准定位教学目标，把复杂的知识简单教，还原语文本真，求真务实，不造作，不搞花样，形式化。教学思路在脑海中越来越明了。

    接着，蒋老师把讲学重点放在了以往我们语文老师在教学中容易轻视的两个方面一一表达与策略。针对这两个方面做了详细地讲解，统编小学语文教材中的阅读策略有预测，提问，提高阅读速度，有目的阅读。层层深入，如明灯照亮心中疑团。每个阶段阅读策略的训练，蒋老师又从＂技术＂和＂方法＂两个层面进行分析解读。如策略②提问的训练。方法众多，可依据局部提问，全文提问，从内容，写作，生活的角度提问；从＂什么＂，＂为什么＂，＂怎么＂的角度提问。技术方面可依据划线，批注的方法提出自己的问题，多角度，发散思考，鼓励学生善思，善问，有利于学生思维能力的培养。学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读，自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。对于学生表达能力的训练，蒋老师结合3至6年级不同阶段＂表达＂训练目标的不同要求进行解读，以自己的课堂习作单元＂写观察日记＂为例，从习作入手，倒着讲前面习作例文，从文中找表达方法，找习作之路，感觉挺好，值得尝试。

    统编教材最大的特点是注重群文阅读，编排目标明确，单元目标一致。对于每个知识点，能力点的训练，反复强化，为全面提高学生的语文素养打下坚实的基础。蒋军晶老师的讲座使我对统编教材的模糊认识越来越清晰，我将继续不断学习，提高自身素养，研读课标，研读教材，潜心教学实践，在实践中求成长！在学习中求进步！