学习促成长 实践出真知

城关镇南大街回民中心小学 张晓欢

    面对教材的变动，作为一名一线语文老师，最真实的感受就是：原来轻车熟路的教学过程变成了和学生们一起学的过程。虽参加了各种关于新教材的培训活动，但在真正的教学中仍感觉心有余而力不足。特别是面对统编教材中的策略单元教学，更是不知道在教学中如何引导学生，才能更好的体现教材编排的目标，达到预期的效果。

    听了蒋老师的讲座，让我明确了今后的教学的方向和重点，如何改变传统的教学模式指明了方向。结合我所教学的五年级来说，上册课本的阅读策略单元是阅读要有一定的速度。阅读单元的这几篇课文应该是一个整体，以阅读策略教学目标的达成为中心，呈现阅读策略教学目标的层次性、递进性和发展性，相互联系十分紧密。在教学时应该以阅读策略教学目标为中心，然后明确每一篇课文对阅读水平要求也是不同的，前一篇的目标要在后一篇课文中落实，达到培养学生高效阅读的能力。五年级的习作单元要求学生搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚。本单元的两篇精读课文《太阳》、《松鼠》，在教学中，不能按照常规课文进行教学，结合后边的两篇“习作例文”《鲸》《风向袋的制作》掌握写作的方法。习作单元不同的课文承担着不同的任务，把习作单元的各个板块联系在一起，引领学生学习、体会写作知识与表达方法，构建了一个完整的习作教学过程。

    在今后的教学中，我会不断学习，更新教学理念，认真研读教材、吃透教材，改变教学方法，更好的使用教材。