蒋军晶讲座《“阅读”与“表达”单元》学习心得

                                                      文昌小学  张艳珂

    统编版教科书，注重“读写并行”，旨在实现阅读与表达两条腿走路。如何用好统编教科书，发挥语文教学的人文功能呢？今天听了蒋军晶老师的有关“阅读”与“表达”单元的建议后，让我对特殊单元的教学有了新的思考：

    统编三年级语文教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，安排了8个单元，6个普通单元，2个特殊单元。这一单元存在的目的就是引导学生将这种无意识的阅读心理转变成一种有意识的阅读策略，并在阅读过程中不断主动地进行预测，积极思考，最后验证预测，使孩子感受到自己真正融入到这个故事中来，积极探索故事的发展脉络。

    《总也倒不了老屋》是这一单元的一篇文章，非常富有童趣、充满想象。我在讲《总也倒不了老屋》时，一开始就抛出一个问题：“你们看到这个题目会想到什么呢?”“为什么老屋总也倒不了呢?”孩子们异口同声地说：“因为每次老屋要倒的时候总有小动物来找老屋帮忙，老屋为了帮助他们所以倒不了。”我继续问道:“那你们想想，预测一下老屋最后倒下了吗?”孩子们都写了自己的预测，他们的预测都有自己的依据但是自己说不出那些依据，需要我一步一步的指导，这使我明白了孩子其实思维方面很好，但是语言组织方面需要加强，需要与孩子们解释清楚，预测是有依据的猜测，不是混乱猜测。这时候，我相机又教给孩子们猜测的方法。预测的方法可以借助自己的生活经验，学习经验，以及文章的题目内容和插图。预测的结果没有对错之分，在听别人预测的时候要认真，想一想他为什么要这样预测?学生的回答充满想象，顿时，他们的思路被打开了，语言表达能力也得到了提升。

    如何研读和更好地理解统编教材？怎样去丰富培养孩子们语文素养和表达能力？这些问题在本次的培训中都给了我们更多的启发和思考的方向。今后，我将带着这些启迪，在以后的课堂中，和孩子一块成长！