《穷人》案例分析

同学们，今天我们学习的课文是《穷人》，可老师发现一个奇怪的现象，那就是全文除了题目之外，文中没有一个“穷”字，那么作者是怎样把“穷人”的“穷”给写出来的呢？你又是从哪里感受到他们的“穷”呢？请细读全文，用横线画出相关的句子。

1. 学生自读课文，画出相关句子。

　  渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在搁板上闪闪发亮。

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来，桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。　

　古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有鱼。

　　睡觉还早。

2.教师指名汇报，师生共同归纳，完成填空练习。

★丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能（勉强填饱肚子）。孩子们没有（鞋穿），不论（冬夏）都（光着脚）跑来跑去；吃的是（黑面包），菜（只有）鱼。

★孩子虽然不算多———只有（两个），可是（全靠）她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真（难过）啊！

★屋子里没有（生炉子），又（潮湿）又（阴冷）。

★一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从（稻草铺上）垂下来。

★母亲在临死的时候，拿（自己的衣服）盖在他们身上，还用（旧头巾）包住他们的小脚。

3.教师小结。

他们屋内的装饰，他们的吃穿，他们没日没夜地忙碌于生活，都让我们感受到了穷人生活的艰难和困苦。这也正是文学巨匠写作手法的精妙所在，不见一个“穷”字，可是“穷”又无处不在。

分析：

课文在写作上特色鲜明，环境描写不仅交代了故事发生的场景，也烘托出主人公勤劳善良的品质，课文题目是《穷人》，可全文却没有一个穷字。你从课文哪些句子中可以发现他们是穷人呢？让学生带着思考，自由朗读课文第1到11自然段，并标注相关语句展开交流，整体把握小说的叙事背景，在交流中引导学生发现课文对穷人生活的三处关键描写：其一是桑娜，丈夫在恶劣的天气下出海捕鱼，深夜未归；其二是桑娜等待丈夫时的所思：勉强填饱，没有鞋穿，菜只有鱼，可看出一家人的生活窘困；其三是桑娜到邻居西蒙家探望看到的景象，从稻草铺、旧衣服、旧头巾的细节中，可以深刻体会到渔民们住的差，吃的差，劳动条件差，还要承受疾病的折磨。也就是说，从屋内的装饰可以看出穷；从天气的恶劣，预付不顾生命危险去捕鱼看出他们穷；从他们的吃穿可以看出他们穷；从夫妻俩的忙碌也可以看出他们穷。文中还有一处描写也能体现他们穷，学生容易忽略。就是第3自然段的第一句“睡觉还早”。晚上11点了，对于桑娜来说睡觉还早，说明他们经常忙碌到深夜，尽管这样，还勉强填饱肚子。继而启发学生深度反思:在自身已难以度日的困境中，你还会向别人伸出援手吗？结合下文桑娜在明知自己家生活艰难的条件下，还毅然决定收留已故邻居西蒙的两个孩子，从而让学生体会出桑娜的善良和宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质。