听吴忠豪教授解读统编语文教材有感

麦岭镇岗西中心小学  孙密罗

语文课程作为小学中的一门核心课程，不仅承担培养学生运用语言文字能力的任务，还承担着思想品德、情感、态度、价值观、审美等诸多任务。40分钟的课堂千头万绪，怎样运用教学策略？如何准确地定位教学目标？以及如何在教学目标中渗透语文要素等等？这些困扰一线教师的问题在吴教授的讲座中都露出了真颜。下面我就感悟最深的地方略谈一二。

一、准确把控统编教材全册语文要素的上升梯度

还记得六年级上期自己刚接触统编教材时情景：对于习作单元的习作例文完全不知道编排意图何在？当然也就不能很好地进行运用，只是粗略地讲解了大意，现在思来，实在无知。听了吴教授对教材的解读，才知道统编教材每册书对每个年级的知识、能力、情感、习作要素都有一个清晰，明了的定位，并且每个层级之间呈现阶梯式的上推，我们不仅要了解自己所教年级的要素点，更要知道全册书之间的要素架构，这样才能更精准定位自己要教什么，要怎么教，以及与上下之间的联系，不至于出现“断崖式”授课。

二、语文要素要细化在教学目标中

前面我提到了“如何在教学目标中渗透语文要素”，这种表述是不对的，我们不光要“渗透”，更重要的是“细化“，所谓”细“就是”精细，细致“，这就要求语文教师在制定教学目标时，不拖泥带水，不相互交叉，不模棱两可，力求一个”细“字。教学目标是我们大家都熟悉的，但在以往的设定中，往往会出现模糊，宽泛的现象，”细化“的定位，对教学目标的制定提出了更精准的要求，这对课堂教学而言，将更有的放矢。毋庸置疑，课堂效率也会大大提升。

吴教授的讲座，可谓句句箴言，且有理论有实践。他对教学的建议，实用性极强。整个讲座，如一缕曙光，照亮了我前行的方向，也让我深深地感悟到——学然后知不足，教然后知困！