读错、用错声调的现象的确很普遍，老师一定要容错，错着错着学生就会用对了。

好吧，慢慢走着，慢慢扶着，慢慢欣赏着，慢慢上路吧，让我们——牵着蜗牛去旅行！

对，牵着蜗牛去散步。

同意秋罗姐的观点。另外，新教材对拼音的要求其实是弱化了，要让学生知道，学拼音是为了更好地识字，才不会让学生产生畏难情绪。

对，牵着蜗牛去散步，不要着急，不要怕学生出错，也不要怕学生忘记，每一次的错误，每一次的指导，也正是学生复习和提高的过程，多复习，另外每一年级都不能忽略了拼音的教学，要贯穿整个小学阶段。身边很多语文老师，特别是高年级的语文老师总是说低年级学生拼音没有学好，其实是没有及时复习运用，让学生把学过的知识模糊化了。

拼音教学对于低年级孩子来说是一大挑战，需要多种形式巩固浮现来加深记忆。课前课下都是训练的好时机。教室墙壁贴卡片，讲桌备个抽奖箱等，随时抽奖，随时游戏挑战。“玩拼音”哈哈

看来大家的看法比较一致：教学是慢工出细活哦。

拼音学习要激发兴趣，晓丹的方法可能比较受低年级孩子欢迎吧。

非常同意晓丹的观点，拼音教学对于低年级的孩子来说，激发兴趣更重要，通过游戏和活动可以大大激发孩子的学习兴趣。尤其是拼音教学中有好几个在外形上比较相似的，要多通过活动来让学生进行辨别