如何在教学中实施批评惩罚

    在举国上下，大力推进素质教育的今天，在教育这块热土上，因为一些个人的素质因素，而导致的恶性事件层出不穷，以至于影响教育界“谈罚色变”各种教育出版物大都躲避这个话题，即使谈及也是轻描淡写，从而造成教育上的一处空洞，那么在学校教育中如何正确地实施批评惩罚呢？经过几年的教学实践，我摸索出了以下几点规律。

一、“刚”“柔”并济给批评加层“糖衣”

    “良药苦口利于病”通常是批评者的借口。药苦但利于病，无论如何都要吃下去，然而一味良药，既利于病又不苦，病人岂不更乐于接受吗？

    心理学上有一种“自己人效应”要使对方接受你的批评，你必须同对应保持“同体观”的关系，即在对方看来，你是为他好，对方与你缩短了心理距离，必理戒备也随之减少，批评才能真正奏效。“糖衣+良药=良效”这是对“刚和柔”辨证关系的正确理解和运用，是真正富有魅力的批评，绝不是伤害孩子的刑具，它借助情感的力量使批评的语言顺利地入脑入心。我们不妨给批评加层“糖衣”把批评包装一下，在娓娓的说理中，让孩子从心灵深处体味我们的善意。

二“情”“法”可衣让惩罚蘸满“爱意”

    孩子犯错误时，往往是最容易惹人烦的时候，然而又恰恰是他们最需要爱的时候，此时，他们迫切想得到理解和指点。因此无论是委婉的提醒还是严肃的规劝，无论是厉声的棒喝还是适当的惩罚，都应从有益于身心健康的目的出发，切忌感情用事，应该站在一个孩子的角度去思考和正理问题。如果对他们进行肆意羞辱，粗暴责骂，甚至施以肉体惩罚。固然可以出一时之恶气，得片刻之痛快，但一颗稚嫩的童心或许就永远被揉碎了，如果那样，教育还没开始实质上就已经结束了。试想，当孩子的肉体和灵魂都付出惨重代价之后，我们的教育能收获什么？也许是对某门学科永久的厌恶，也许是对教育者难以消解的敌意和对抗。

    惩罚的关键就是“刚与柔”“情和法”两种辨证关系的灵活运用，就是在“惩罚”中集中体现教育性，艺术性和人情味三者的统一。这样的惩罚不是冷漠的鞭挞而是热情的鞭策。

    苏霍姆林斯基曾把学生幼小的心灵比做荷叶上的露珠，晶莹透亮而又特别需要小心呵护，稍不小心，就会滚落破碎，这就需要每一位教育工作者都拥有一颗爱心，一份情。

    总之惩罚是一种高超的艺术，也是一门高深的学问，它只能是一种引导 ，是一种真正爱的艺术，一定要避免粗暴和不负责任，应该把批评惩罚看作一份蘸着一点点麻辣的爱。