作为班主任，其工作是很繁琐的。但在与形形色色的学生接触中能不断磨练自己，不断成长，使我感受到作为班主任是很幸福的。其中也品尝到了作为班主任的酸甜苦辣。

 本班男生较多，且问题学生也较多，如父母离异的孩子，做生意从不过问孩子学习的，跟着爷爷奶奶的，等等。

这些问题学生相对来说不易管理，学习成绩上不去，令老师很是头疼。教师需要花很多的精力去管教这些学生，但有时却不凑效，如本班有位男生，父母做生意较忙，在家里也比较受宠爱。该学生懒惰，任性，孤立，自私自利，与同学极不团结，不爱劳动，学习上偏科较严重，语文成绩差。为了不使每一位学生落下，我对此花了不少心思。我观察到这位学生本质上并不算差，爱看书，还很聪明，我就从他的优点上入手，所以我想他进步起来应该不难。但该学生太任性，就如今天吧，我们上习作课，写一写自己的心里话，可以对父母说，可以对老师说，也可以对小伙伴说等等，别的学生都在我的引导下开始酝酿，构思习作内容，而他却坐在那儿悠闲而又专注地看着自己喜欢的书，根本没有写作文的意识。我走过去提醒他抓紧时间写，他却表现得很镇静，没有一点紧张感，也不作声。我又问他：“你想对谁说你的心里话，比如对你的妈妈说，对老师说，对你的同桌说等，都可以写。”而他却说：“没什么话说。”听后，我当时不知如何是好，便接着说：“你再好好想一想，想好了再写。”结果他说：“我不会写。”听到他说的话，我一点儿也不生气，因为我了解他。

面对这样的学生，我真是不知用怎样的方法去改变他。但我却从不放弃，我没有对他大大批评。我想先鼓励一下他，让他尽量能自愿写出自己的心里话，把这次的习作顺利完成了。

最后，他自己又看了两篇例文，然后陷入了沉思，思量片刻，才开始动笔写。看到这些，我想只要他去写了也就迈出了一大步。就会越来越好。批改后发现他写得很好，写出了真情实感，写出了真心话，语句还很通顺。对于问题学生，我从未放弃，我坚信:只要我们拥有爱心、耐心、细心，孩子们一定会有大进步。