《黄爱华与智慧课堂》

——读书感悟

  漯河小学  陈伟丽

《黄爱华与智慧课堂》作为培训教材，其目标读者是全国各地的中小学教师，以及那些准备以教师作为其终身职业的人。在全国有影响力，教育理念有创新，教育理论有建树，教学方法有特色，教学效果有定论，为全国同行所熟知，为广大学生所欢迎，为社会所认可，具有相当的名气和威望，是一本很值得数学教师一读的书 。

“数学 应该是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。”给我留下印象深刻。 本学期，我认真品读了《黄爱华与智慧课堂》这本书，读后感触颇多，记录如下：黄爱华学习勤奋，终身学习的典范。黄爱华老师的成长之路令我印象最深的是他从未停止过学习。他从走出校门，并没有停止学习的脚步。从教以后，他更是流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品味，字字琢磨。为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，他的业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教育教学理论。他研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童发展的认知规律；分析过小学数学教材的知 识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。每年新年伊始，他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。多年来，所做的读书笔记就有 80 多万字。书，是他最好的朋友。学无止境， 生活中的万物在他眼中都好似一本本鲜活的教科书， 而他则是那一个最痴迷的读者。因为，他坚信：向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向万物学习，因万物而智慧； 无所不学则无所不智也。 黄爱华的教学思考灵活、深刻。 如果说，学习是成长的原动力的话，那么，思考是最好的学习方法。

黄爱华老师说：思考，让我的课堂充满了生命的活力。也正是思考让我课堂呈现出别样的风采；还是思考，引领着我的人生迈出了 坚实的步伐。 他主张开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂；依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题；让学 生做“数学实验” ，亲身体会如何解决问题。把数学问题生活化，生活问题数学化。老师就是一个“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的协助者和诚挚的合作者”。

在教学方法上，他关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态 度”等方面的发展，让学生愿意亲近数学、了解数学，学会用“数学 的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。课堂教学中力求：引人入胜地创设问题情境、 激情四射地开展探索研究、 意犹未尽地实践延伸。比如：在循环小数一课里，他用尽人皆知的：从前有座山，山里 有座庙，庙里有个老和尚， 他对小和尚说， 从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前?这样一个有趣的童谣，作 为本课的“开场白” ，形成了轻松、愉悦、民主的学习气氛，使学生 一下子进入了最佳学习状态。 美妙的课堂还来自于富有创造性的劳动， 把情境教学、 游戏教学、 愉快教学融为一体，便能不断把学生带入一个新的境界。在“圆的认 识”一课，他巧妙运用多媒体技术，制作出小猴子坐在方形和椭圆形 车轮的小车里颠簸起伏的画面，乐得学生哈哈大笑；在“约数和倍数 的意义” 一课的结尾， 他别出心裁地设计了 “动脑筋出教室” 的游戏。要求学号数能被 2、3??整除的学生依次出教室，全场的学生都要 说出谁是几的倍数。当最后剩下学号是质数的同学时，他便问： “老 师出一个什么数时， 我们都可以离开教室?” 学生们大声回答： “1” ?? 在一次全国的公开课上，当课上到这里，全场 800 多名教师响起了热烈的掌声。 总之，在教学中他关注学生的发展，为学生发展而教； 尊重学生，与学生“和” “平”相处。 在教学艺术上，求“实” ，求“活” ，求“美” ，求“趣” ，求“新” ， 求“效” 。受赵本山、宋丹丹、崔永元演的小品《昨天·今天·明天》 的启发，他上《24 时记时法》时，在黑板上画一条直线，在上面写 上“昨天” 、 “今天” 、 “明天” ，然后说，如果用这条直线表示时间的 话，昨天和今天之间有一个分界的点，今天和明天之间也有一个分界 的点，这个点用你学过的记时法表示是几时呢?新颖的问题情境，学 生的思维被激活，有的说是 0 时，有的说是 24 时，还有的说是夜里 的 12 时，还有的说是今天的 0 时就是昨天的 24 时；今天的 24 时就 是明天的 0 时?? “听黄爱华的课是一种享受，做黄爱华的学生是一种幸福” 。这 是听过黄爱华讲课的人发自内心的“同声合唱”。

黄爱华的教学主张丰富、全面。为学生的终生学习奠定基础。 按照 《数学课程标准》 的基本理念， 学生的发展包括知识与技能、数学思考、解决问题和情感态度四个方 面。在数学教学过程中，这几个方面的发展是交织在一起的。从某种 程度上说，今天的学习，是为了学生获得终生学习的愿望和能力。数学教学应该以发展为核心，学生要在学习数学的过程中学会做人。从黄爱华的课堂教学中，相信每一个人都不难发现这一点。数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。作为基础数 学教育，应使人人为今后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的基 本功，而不是把每个学生培养成未来的数学家。 创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛。尊重学生，信任学生，对 每一个学生都倾注着真挚的爱，让后进生“体面”地坐下去。课堂中 做到知情交融、教学相长。 追求卓越的教学艺术。黄爱华的课堂教学艺术可以用“实、活、 美、趣、新、效”六个字来评价。