学习的快乐在于“品尝”

                                                 ------ 小学数学游戏课听课有感

在处处芳菲浸染的四月，再次面对面感受名家魅力，领略名家的风采，汲取名家的经验，无比的兴奋。数学游戏怎么上？如何上好？带着好奇、带着期盼，于4月20日来到许昌。正像庄惠芬老师说的，学习的快乐在于“品尝”。通过“品尝”专家名师的课例和讲座，不仅收获了快乐，更多的是收获了知识和经验。

一、创设符合儿童的有趣的情景，设置悬念，激发学生探索的欲望，孩子们玩得精彩，学得深入。

贠昳琳老师《神奇的作业纸》当中，怎样让一块儿橡皮、一盒粉笔穿过一张小小的作业纸？怎样让人穿过这张作业纸?怎样解决这个看似不可能的问题，一下子调动了学生的胃口，悬念设的特别好。在场的学生老师都被这个问题深深的吸引了。

王晓蕾老师的《汉诺塔》，把64片金片移动到第三根针上，要多少时间引导学生猜想思考，学生学得更主动更积极了。

在《西游“奇偶国”》和《猜数游戏》中，庄惠芬和余颖两位专家老师依据孩子的年龄特点和心理特点，设计了孩子们爱玩的游戏，激发孩子们共同的想象，并通过游戏激发学生的信念。

二、引发思考，聚焦思维生长。

在几节课中，教师不断引导学生进入思考的状态。在挑战性的问题和活动中学生不断生成想法。贠老师的课中，数学好玩儿，好玩儿的背后蕴含有一定的数学道理。“神奇的作业纸，背后有什么道理吗？”“平平的面跑到哪里去了？”引发孩子们的思考。整个过程使学生充分感受到面变成了线。又认识到了点、线、面、体之间的联系，以及在本课当中的应用。庄老师的课中，让学生猜想、回想、联想、反思、深思、独思，把和和积的奇偶性让孩子学的清晰明了。余颖老师的课，让学生在不断的猜想中生成想法，质疑想法，又生成新的想法。以过程为主要目标，给学生充分的自主生长的空间。

三、渗透思想方法，提升学生的核心素养。

贠老师启发孩子，遇到困难怎么办？怎样把不可能变为可能？给人印象深刻。庄老师课中的数形结合“小尾巴”是多么有趣、生动、形象的突破了难点。又多么深刻地印在了我们心中！“在所有的规律出现前，我们还要验证，可以画图、可以举例、可以表演、可以辩论等各种方式来表达我们的思考过程中的想法”。对孩子们学习方法的指导和对我们的启发也是多么不遗余力。王晓蕾老师的化繁为简，退回到原点，学生思维得以提升。余颖老师则教会我们如何让孩子们获得数学活动经验。

数学游戏就是将数学问题蕴含在游戏中，从而让做游戏的人获得数学活动的经验，潜移默化地掌握数学知识、思想方法。游戏不是点缀，不是花边，是真正撬动新知的贯通。学习的快乐在于“品尝”，“品尝”中获得方法，“品尝”中获得真知。感谢……