付出真诚,收获未来

襄城高中   刘宏远

“这个世界什么都不缺,就缺真诚”

这是一个用现在人的眼光来看“双差”的学生说的。他说这话时语气沧桑而无奈，神情痛苦而又满含对这个世界的愤慨。事实上，能说出如此富含哲理的话，这本身就说明其情商和智商都不低，甚至可以说相当高。可为什么拥有如此优秀潜质的学生会变得如此呢？我们又该如何让他们回归正途呢？

事实上，这个学生说出的这样的现实感触不仅仅是代表他这类学生，更代表着相当一部分学生对这个世界的感触与困惑，特别是情商、智商皆高的学生的困惑。而这些学生的潜质之优秀自不待言。至于其中一部分为什么变成"双差"的学生，在此我们不做探讨。在此我要说的是如何让这些情商 、智商皆高的"双差"学生回归正途？如何让其中的尚在正途但被不良情绪左右的学生的优良潜质转化为真正的素质和能力，进而使之成为真正的强者？

我认为，只有作为老师的我们付出真诚才可让这些情商智商皆优秀的学生的潜力转化为真正的能力和实力。

对那些情商、智商皆优秀的“双差”生，我们首先要在生活和学习上关心、帮助他们，及时地发现他们身上的优点和些许进步，并真诚地欣赏他们。同时，我们更要不失时机地真诚地指出他们的不足并促其改正。这一步最难，也最需要我们做老师的真诚的付出。这其中，我们不可急躁，要及时倾听他们的心声，并及时提出具体而可行的要求。对这，我采取“约定”的方法。重犯首次“约定”若再重犯做何种处罚，此时一般会答应。等下次重犯后，定执行上次约定的处罚。如此，受处罚的人会真诚受罚，罚得无怨无悔。而作为执行处罚的我们也可罚得理直气壮。只要这类学生可真诚地承担起因己犯错而应担的责任，真诚领受自己所“约定”的惩罚。那么，我们基本上就成功了。要知道，用“真诚”唤醒的“真诚”是内心生长起来的，已在心中扎根。只要这些学生对事情有“真诚”之心，这已说明他们已回归，素质、能力乃至成绩的提高是早晚的事。

在此，我举一个实例。08级的一个学生，高一、高二时，生活、学习、思维习惯都不好，进入高三时学习基础也不好。刚开学的第一个月，状态相当不错，成绩也从班内七十多名跃至五十多名。可是，自从进入十月份，他故态复萌，学习松懈，旷课、玩手机、上课睡觉、夜不归宿、翻墙外出上网这些错误不时出现。就在他首次犯此类错误后，经协商我们约定：他若再犯，任凭我处罚。同时，我一如既往真诚地在生活与学习上关心他，帮助他。不久，他又犯了此类错误。到办公室后，他静了一会儿，语含愧疚地对我说：“老师，你处罚我吧。”经此事后，该生虽还是不是时犯错，我也不是按约定处罚他，但他接受处罚的态度明显真诚多了。进入高三后期，他的状态一直在提升，成绩也稳定在班内六十名以内。在今年高考中，成绩过了三本线，被本科院校录取，学生家长界十分惊喜。

而对那些尚在正途但被不良情绪左右的学生，我们同样首先要在生活学习上真诚地关心他们。只不过，我们应多关注他们生活、学习、思维习惯上的不足，及时真诚地指出来并细心地指导他们改正。在这过程中，我们不可有任何急躁情绪的显露。因为这些学生感觉十分灵敏，稍有不慎，则满盘皆输。不过，只要我们内心确实真诚地对待他们，他们敏感的心一定能及时收到你的真诚，并真诚地与你交流。如此，那么我们则基本大功告成。至于如何学，他们比谁都清楚。只要把他们的“心魔”去除了，他们优秀的情商与智商定能成就辉煌的自己。

自古迄今，心魔易有，但心魔难除；心病易得，而心药难找。“真诚”之心，特别是我们付出的“真诚”之心唤醒的“真诚”，是克心魔、除心病的良药。

在此，我举一个实例。08级的一个学生，近班时成绩优异，但情绪化严重，经常被不良情绪左右，前几次考试皆十分不理想。经过一段时间的细心观察，发现他十分在乎别人对自己的评价，同时又时不时看不惯他人的行为。据此，我从真诚关心他的学习生活入手，与之进行多次深入的交谈，经常耗时两节课以上。经过真诚地开导，他改变了想法，净化了心理。从这以后，他虽然偶尔也找我深谈，但整个状态一直很好。今年高考考出了自己整个高三一年的最高分，这连他自己都没想到。

    总之，对这些情商、智商皆优秀的学生，不论其现实情况如何，只要我们能够付出真诚，他们定会有所改观，并最终在人生的道路上有杰出的作为。

同志们，我们付出了真诚，收获的不仅仅是现在，还会是整个未来！