2019课改反思论文

马 万 双

2019年即将结束，我们的课改工作已经全面推进，课改的要求和核心素养的要求不谋而合，都是要体现老师的主导作用和学生的主体地位。充分调动学生的学习积极性，变被动的听为主动的学。我认为，不管采取什么方式的课程改革，都能促进老师走下讲台，走进学生，参与到学生的学习活动中去，让自己的“教”有真正的“学”。

本学期我担任的是高二年级的物理课，高二年级的特点是知识容量大，进度快，所以要想更高效的学习就必须紧抓这三个部分。

• 预习部分

课本是学习的关键，在指导学生预习的时候，我总是让学生先通读课本，然后根据了解的内容完成知识填空，通过知识填空抓住本节课要学习的主干知识，让学生在进入课堂之间先有个知识框架。最后让学生根据了解的基本知识完成课后的习题，根据完成情况来自查有哪些知识是易错易混的地方，这些就是课堂上重点要解决的部分。

• 课堂

本学期学校采用的是共性课件、个性化教案。要想提高课堂效率，制作课件必须下功夫，简单知识不重复，易错易混的内容设问要精准，我们组在制作课件的时候有两个主要制作人共同制作，全组审核通过后再使用，大大提高了课堂效率。其次，高二的物理实验比较多，很多老师怕实验耽误时间，一般最多用课件上动画模拟代替实验，我发现，实验虽然会占用时间，但是它不仅能提高课堂氛围，更能让学生印象深刻，让学生直观的”看见”知识比老师讲解来的效果更好。所以在本学期的教学过程中我通常都会做实验，并且根据实验现象进行设问，让学生通过实验现象的归纳总结再对照课本上的知识点，让学生更容易掌握知识。

• 课下巩固

做题是最好的巩固方法，很多老师认为做的题越多越好，我不这样认为，我觉得会的题，简单的知识对应的题适当做，易错易混点对应的题精准做才是提高成绩的好办法。要想让学生提高做题效率，老师就必须多做题。老师做完题后可以根据学生课堂掌握的情况进行删减，分类。让学生有针对性的进行做题，并且通过分类做题也可以让学生更好的区分易错易混的知识点。所以在本学期，我总是根据学生已有的资料根据学生学到的课时去布置需要做的题目，删除偏难怪题型，学生发现题变少了。变容易了。当然，我们也利用周考不断的巩固学生前面学到的知识，防止学生学着忘着。

总之，课程改革不是一个老师一个班级的改革，在学校全面推进课程改革的情况下，很多方案都是集合全组老师的智慧，再结合班级特点进行实施，相信集体的力量是强大的，我们的课改之路会越走越通顺。