由于疫情的原因，这学期的前半学期学生都在家上网课。开始觉得我每天按时讲课，学生打卡听课写作业，学生应该会达到我们想象中的要求。并且在网考中，学生成绩还可以。可是到校后，学生远远没有达到我们的平时的课时要求，导致返校后的教学很被动。两个班的学生基础不一样，上课的接受能力不同。所以要求自己课前准备的不一样，备课需要做到精细化。可是在上网课期间，网上授课时两个班一起上课的，两个班的学生学习程度不一样，导致网上授课很被动，怕讲的简单，培优班的学生觉得枯燥。讲的难了，6班学生觉得听不懂。另外，学生在家自律性不强，不能做到和在学校一样努力、踏实。开学后，有一部分学生跟不上新课的节奏。培优班5班的学生，可能是基础稍好一点的原因，有相当一部分学生对物理很感兴趣，也肯动脑思考，接受能力比较强。全班上课时发言积极，比较活跃，课后做作业也积极，正确率高，总之，学习状态好。只有极个别学生课后的功夫不足，个别学生凭借小聪明课后较少看书看笔记复习，作业也要催着才能交上来。6班的学生，虽然是普通班，上课气氛也活跃，回答问题的学生也多，做习题时讨论的学生也多；对课后作业来说，容易点的问题做得还可以，稍为上一点难度的题，就空着，等着老师来讲，你不讲，他也不问，上课和课后主动提出问题的学生比较少。对于两个班的学生来说，一部分学生虽然也想学好物理，也很认真、很努力，然而由于基础薄弱、理解能力差，始终不能真正掌握学好物理的方法。也有一部分学生学习的积极性还有待提高，他们的学习状态还停留在初中的水平，布置的作业做完了，就不知道接下来该干什么事。如果我要求作业上交，那他才认真做好。如果我布置的作业是背笔记的知识点，那十有八九要打折扣，通常是不会看的。

通过这一个学期的教学，发现两个班的学生总体来讲都或多或少地存在“懒”的特点，上课懒得动笔、懒得动脑，下课懒得总结知识和习题纠错。针对这学期的教学出现的问题，在以后的教学中需要改进以下几点:

1.开放式的课堂，提倡任何人都可以回答老师提出的问题，回答错了没关系，提问可以看出学生的参与度。做题过程中，坐在附近的学生可以互相讨论，这一点虽然简单但我认为很重要，上课时只有尽可能地调动了学生的积极性，让学生动起来了，教学才有效果。我在讲台上讲的过程中，所有学生必须都看着我，随着我的思路一起思考，总的来说，在上课时，我说话时，学生不能随便讲话，这一点是我今后必须在课堂上执行的。

2.讲课时随时注意学生的反应，一旦发现学生有听不懂的，及时停下来听听学生的反应，留给一定的时间让学生思考或提问。

3.由于导学案上没有知识点，上课容量大，需要学生记的笔记多。尽量给学生最具条理性的笔记，便于那些学习能力较差的同学课后复习，有针对性的记忆。

4.注重“情景”教学。必修二中的一些典型模型，要让学生在大脑中显现出运动的场景。有一些典型情景，如竖直面的圆周运动模型的处理，在教学中我不断强化它们。每节课我说得最多的一个词就是“情景”和“模型”,每讲一道题，我都会提醒学生“见过这样的情景吗？”“你能画出情景图吗？”“注意想象和理解这个情景”“这是怎样一个模型？”

5.重视物理思想的建立与物理方法的训练。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是通过讲解物理习题。讲解习题时我把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程；讲解物理习题时，画示意图是将抽象变形象、抽象变具体，画示意图是建立物理模型的重要手段，从高一一开始就训练学生作示意图的能力，如：动力学习题要求学生画运动过程示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯；解题过程中，培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。

这学期快结束了，反思这一路上发现自己在教学上还有很多不足的地方。由于疫情学生在家上课这部分知识还需要不断去巩固，开学后学习的能量问题，也需要学生不断通过练题去强化。暑假给学生制定精细化的复习计划，实时反馈问题，实现提高。