第四届同课异构大赛已经落下了帷幕，但是它给我们带来的收获将一直延续在我们平时的工作中，从备课到磨课到讲课，能从中收获的不仅仅是参赛选手，参与磨课听课的老师们也受益良多。

此次物理组参赛的有十一位选手，每一位选手的课都各具特色，不论是经验丰富的资深教师还是刚刚走上教育道路的青年教师，都有自己的闪光点，都有我们需要学习的地方。

• 引课要切实与本节课结合起来。

作为激发学生的第一步，引课是非常重要的。参赛选手都注意到这个问题，所以在引课上也是下足功夫。但是由于楞次定律一共分三个课时，本节课为第一课时，涉及到的知识特别简单，引课的例子不恰当就会在后面无法直接用本节的知识去解答。在这次的比赛中，一号选手和十一号选手的引课小实验不仅能吸引学生的目光，激发学生的学习积极性，还特别贴切本节的学习内容。他们都充分利用上节课的小实验并进行改装，一个把磁体藏在不同颜色的笔筒里，和学生玩“心有灵犀”的小游戏，；一个把条形磁铁用纸包装起来写上各大学的名字，开起了读心术培训班。简单的实验合理的改装，好玩还好讲。在课程结束游戏揭秘的时候，学生能立刻应用本节课学习到的知识去解答。

• 课程要高效，内容要充实。

 虽然这是一次比赛，但是让我们看到越来越多的老师不仅仅把这当成一次比赛，更把这当成是提升自己的演练场，所以在本次的比赛中，参赛的选手不再是把课堂上的热热闹闹的，为讨论而讨论。而是把更多的关注点放在用那种方法可以更高效的解决本节课的难点，加深对重点知识的理解。其中，9号教师更是从学生看见的实验现象出发，让学生通过原来学到的理论知识去分析判断，得出结论，再用自己设计的小实验去验证结论，突破难点，达到了很好的效果。2号教师在引导学生实验的过程中，先通过演示实验，让学生了解在实验过程中的注意事项，再进行分组实验的方式，每一个小组只完成一个具有代表性的实验，课堂效率高。

• 修炼教师自身，抓好基本功。

教师的基本功不仅仅体现在对本节课的理解上，还体现在讲课语言是否严谨、实验操作是否规范、绘图是否标准上。因为教师的一言一行无时不刻的影响着学生。在本次的参赛选手中，部分教师画图随意，电场线相交、非匀强场电场线化成平行线等；也存在部分老师语言不够严谨，似是而非，让学生理解的不够透彻。但是本次参赛的一号选手语言幽默风趣，过渡语自然给我留下了深刻的印象。四号选手全程语言精炼规范同时亲和力强，课堂氛围特别好。