智慧碰撞  合作共享

第二届许平汝同课异构大赛评委纪实

曹永耀

冬日的暖阳驱走了寒冷，殷切的希望带来了鼓励，集体的智慧给人以自信。11月24日在张校长的亲自送行下，以李校长和林主任为首的我们一行29人， 肩负着评委、比赛、助手的任务，出发前往汝州二高参加许平汝第二届同课异构大赛。从出发到结束的2天半的行程中，日程紧，任务重，压力大，但是痛并快乐着，时间不长，收获颇多，自己也经历了从选手到评委的身份转变。通过听课，更加体会到讲好一节高效、有效的课是多么不易，短暂的时间无法让我完全领会，拙劣的文笔写不出内心的感言，现把本次听课的点点滴滴简单回顾整理，也让自己再次从中获得新的感悟。

一、选手亮点重现

本次比赛虽为九校联盟，但实际参加比赛的学校多达14所，其他学科都有弃权的，而物理14人全部参与，高手更多，竞争更残酷。选手呈现年轻化、专业化的趋势，14节同样的课题《摩擦力》，上出了14种不同的效果，精彩纷呈，同课异构。本节课属于较难章节，虽说要求是简单用，偏理论偏抽象的实际还是让课题难度上了台阶，选手们从不同角度还是展现了他们独到的课堂艺术。1号选手从轮胎花纹、鱼的表面引入新课，从学生朗读目标到学生上台展示，还是有一定实力的；2号和3号都通过回忆初中知识引入，也有小组加分；4号选手在PPT上用指针直接写分析和关键字是很独特的；5号选手总结摩擦力时有一句话说的很美：“它静静的产生，慢慢的变化，悄悄的消失”，令人印象深刻；8号也就是我们组的李亚平老师，美丽大方是她的外在，聪明沉稳是她的内蕴，自然大气是她的气场，整个过程自然流畅，学生积极参与，讨论激烈有序，抢答竞争，展示精准。通过教师的层层引导，学生步步跟随，知识自然掌握，课程采取过关制，小组采取加分，结论加以命名，整个过程如行云流水，获得了所有听课评委一致好评，拿特等奖自然毫无悬念；11号为主场选手，自己录制两个微课视频引入，不紧不慢让学生总结规律，唯一缺憾就是容量太大，没有把握好时间；13号的搓手操引入新课令人眼前一亮，气质动人，激励及时，到实验时由一个做，一个旁白，最后还把器材（毛巾和刷子)送给了优胜组，完美收官，实力强劲，得分跟亚平老师也就是0.4分差距。

学生配合赞叹

此次汝州二高的学生给我留下了深刻的印象，他们听课时态度认真，回答时声音洪亮，讨论时争先恐后。161灵动课堂已经打上了深深的烙印，由此自己也在思考如何把自己班级的小组真正的优势发挥出来，使课改更加深入开展。

自我体会升华

虽然最后听课中学到了许多的长处和优点，但还是一些问题，自己平时也时常犯，但作为评委打分时会明显有劣势，这给自己也是一个警示。①口语化、重复化严重：比如对不对啊？好不好啊？是不是啊？不是专业术语，而是用自己的方式解读。②问题设置：提问问题给出的是判断题，而不是思考题，只需要回答是或不是，没有诱导性的问题，学生思考过少。③课堂设计：要有亮点，有创新，能吸引学生，当然也能吸引评委，让别人不知道下一步你要做什么，才由兴趣听下去。特别是自己录制的微课，效果特别好。同时不一定讲很多内容，讲出一个点的精彩照样高分。④注意细节：穿衣打扮，声音抑扬顿挫，板书工整程度均是容易让人忽略的。

每一次磨课都是淬炼，每一次听课都是成长，时间如此紧张，安排如此紧凑，可收获也是满满，我们学校取得了如此骄人的成绩，和张校长、李校长、林主任的重视分不开，和选手的精心准备分不开，和组内教师相互帮助分不开，这样的盛会和结果就是对我们最好的褒奖，过去的荣誉给我们信心，未来的课改让我们来改写，以此为契机，共同合作，把课改下的课堂变成真正高效、有效的课堂，努力吧，少年们！