多年来三维课堂教学都是我们一线老师努力达到的标杆，在这多年的教学生涯中颇有感触。现把我的感受记下来，希望对以后的教学有所帮助。

课堂改革迫在眉睫。三维课堂改革进行了很多年，也多次走出去学习他们先进的经验，甚至也在领导监督下进行了多年，都由于各种各样原因没有进行彻底，很多停留在表面。就我本人而言责任更大。思想不重视，新思想新理念很难接受，还有害怕失败，不相信课堂改革，。认为课堂改革是玩花架子，表演给别人看的，认为学生掌握了知识就具有能力，不相信学生，总认为那么多难以理解规律概念学生讨论讨论不能掌握和理解，多数情况是浪费大量时间又影响教学进度，最后还是自己过于相信自己的嘴巴，一点一点讲解分析，总认为自己讲过的学生就会了。因此墨守成规应付了事不愿向前多走一步。现在想也可能过去不像今年到了非改革的地步吧。抱着这样心理结果就成了现在的状况。放眼看我们课堂，班上后三排学生三分钟进入梦乡，老师一节课喊不下五遍，到最后学生仰着脸就能睡着。究其原因有这几点，近几年来我县政策变化高中学生前1600一高录取，来我们学校的大多是偏科的，多数是跟着爷爷奶奶长大的缺乏父母关爱“留守儿童” 从小没有养成良好学习习惯的学生。还有是家庭逼着来的，害怕早走入社会步入歧途的学生。我们的学生基础差底子薄，纪律松懈缺乏爱心缺乏远大志向是他们特点. 真的到了非改革的地步了。

大胆采用分组积分制管理制度为三维课堂搭建很好的平台。领导想办法，出良策，南下福建厦门北上河北衡水等学习、探讨，再学习再探讨，最终结合本校实际学生采用分组式管理制度。具体措施是学生均分成多组，每一组是一个整体，采用积分制，每节课根据参与人数，回答问题正确率，讨论积极程度老师给出评价分数，各科同时进行。一天已集中，一周一汇总，一月一统计评出优胜组奖励该组成员量化分。这中管理制度给三维课堂教学搭建最好的平台。

三维课堂教学改革如火如荼。物理课学会真正放手。实验课让学生动手做实验，从实验中得到第一手资料，从观察到的结果中思考、分析、归纳、总结，得出结论。如《探究感应电流产生条件》一课，先让学生阅读课本，给出必要试验器材让他们选择实验方案，动手操作实验，从中找到能产生感应电流的方法，一组采用初中学过闭合回路一部分导体棒切割磁感线运动能产生电流，二组采用条形磁铁插入拔出闭合线圈得到感应电流，另一组根据法拉第实验改变原线圈电流副线圈有感应电流产生。各组多能轻松完成任务，并不像原来担心的电路连不好，实验做不成功。其实动手实验他们积极性很高，要给他们出错的机会。难度是根据三个实验现象分析论证，在教师引导下最后也总结出产生感应电流的条件。中间让学生展示实验过程，公布观察结果，学生分析论证得出结论等。他们做的还可以，一天比一天有进步。习题课讲解也多数交给学生解决。习题大多数课前应完成题目，由于基础差异完全会做的寥寥无几，有一些模棱两可的，一些是讨论可解决的也有一些讨论后还不理解的题目。如果在以前学生不会做的都是等老师讲解分析，一遍不会两遍两遍不会三边的讲解。其实讲多遍的题目会的能有一半真不好确定。时间长不会得多了学生就放弃了。今天学习不再是学生自己的事，全组的荣誉胜于一切。需要解决的问题已公布，几乎全部学生积极主动回答问题，一个分析不清楚另一个立即提出质疑，抓住机会发表自己观点。只有过难题还要求老师一步步进行引导，进一步强调。章末总结课上，以前上课，老师从知识网略到专题，从典型例题到高频考点一一归类总结，，最后老师各章节可以信手拿来融会贯通，可学生记住的微乎其微。现在采用新的模式，各组学生自己总结，黑板上比谁写最系统、最完整、正确率最高。如,<动量守恒定律>章末总结课上，三位学生代表板书一个侧重概念规律表达式总结。动量冲量动量变化动量定理动量守恒定律写的不算很完整，一个侧重公式理解，一个侧重公式应用。经过各组同学自我补充，组与组比拼对抗，查不足比完美根据参与人数正确率评出优胜组。从课堂效果看与原来想达到的目标几乎吻合。但学生参与度积极性明显提高，课堂效果是明显不同的，虽然还有很大进步空间。记得最开始，参与讨论、积极主动回答问题的学生很少，胆小、怕出错、语言词不达意等。开始进行的确实很慢，习题课5题解决不到，完不成任务，赶不上进度。但是上课睡觉学生几乎找不到了，课堂参与人数明显提高了，回答问题学生语言表达能力明显提高了，我相信知识掌握比以前好了，因为他们精神面貌不再是过去一潭死水人云亦云了，而是一个个鲜活有灵性学生了。三维课堂学生是课堂的主体，课堂三分之二时间留给学生，老师讲的内容少了，可对老师要求却更高了。比如，前一节课要做好下一节课的准备，要求学生做到课前预习，把设置好的问题布置下去，设想课堂上会出现各种问题以便及时进行解决。习题课习题提前进行筛选过难的、根据学生现在的水平根本学不会的，要先舍去，以免浪费时间浪费精力。对于不同的课设制不同的教学方法，大量时间放手给学生，老师讲的更精细更要提炼出精华。另外老师还是课堂上评委是法官，是仲裁者。扮演多重角色一兼数职。因此老师不是没事干了，而是任务更重了，重在课下了。更累了心理愉悦了学生像学生了。

三维课堂教学改革初见成效。近一年课堂改革可能不立竿见影，但初见成效。学生观察能力操作能力有所提高。最突出是语言表达能力和解决问题能力提高更明显。多数同学课堂上能畅所欲言，中等难度问题基本能顺利解决。可能成绩一时达不到要求，但这种积极向上团结协作的精神面貌是以前各届学生达不到的。

我们还有很多不足。需要改进的还有很多，不能沾沾自喜。课堂上策略还显单一，应开动脑筋创设更多的情景，寻找更多更有效更灵活多变方法调动学生积极性。过去采用学案教学，浪费很多纸张，现在每个教室都有电子白板可以随时展示，应合理加以利用。也可保存便于及时更新和重复利用。

三维课堂教学改革融入很多人心血才走到今天，作为一线任课教师应接好这个接力棒并继续传递下去，对学生好的对我们教育有利的我们责无旁贷坚持下去，教育将会有一个更好的明天国家将会有一个更好的明天，这是我们的责任。