2019年3月28日～31日全国教育名家论坛第九届核心素养视角下的深度学习研讨与名师课堂引领培训会。我有幸参与了初中语文的培训会，三天的培训日程，课程排得满满的，实实在在的学习内容，大量语文专业知识的传授，边听边整理笔记，信息量一直在线，收获爆棚！不禁感慨春风十里，岁月流年，时光不散，何妨吟诗且做词，话语文。且行且思，如切如磋如琢如磨。

　　第一节课是胡明道老师执教的《游山西村》。她是“学长式教学”创始人。她主张教师应以“学长”身份组织课堂，她提出了“无障碍的心灵沟通，易实践的方法指导，深层次的潜能开发，强效应的人格事例”的教学原则。

她的课有三读:悟韵，入境，体情。悟韵注重节奏，韵脚；入境有很好的方法，品字品词抓物景，调动感官添音色。合理想象增人事，置身画面入意境。概括为“品——抓——增——添——入”。教学环节有：一、新闻导入；二、三读入课；三、合作学习1、找出你们喜欢的一联诗句；2、你认为这一联中哪个字、词最有意思。3、凭借着一联诗，你看到了一幅怎样的画面？进入了一个怎样的意境？四、分享交流；有字词赏析有句子欣赏，有写法赏析，有画面感受。（学生在老师的引领下分享）五、再次质疑、提问；如：为什么用“若许”？爱国诗人在这首诗中是否有爱国情感？等。六、来一次有意义的隔空谈话；陆游无论是在任或贬谪，他都关心国家的恢复大业，随时准备上任效力。七、比一比，辨一辩，评一评；师问：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”有何深意？总结：有钟情山水，热爱民俗的闲情逸致及清淡旷达，又可读出追求，读出希望。八、奇闻大揭秘，典句可妙用。

胡老师用自己的课堂来启发老师们无论文体如何，都可进行深度课堂的深度学习。她倡导学生要发展“高阶思维”，指出批判性思维，是思维的一种品质，反思自己所获得的知识的思维方式。她希望开发学生的创新能力，在深度学习中，发散思维，提升能力。

胡老师明确地告诉了我们什么是深度学习，学习者基于自发自主的内在学习动机，有学习的欲望和期待；过程是基于本质的理解，而不是单纯的接受；将来可以批判和运用到实际生活；以高阶思维为主要认知。在对深度学习的研究发展中我惊喜地发现“深度学习”的发展期詹森、尼克森提出了“思维导图”。这样的科学依据更坚定了我在初三文言文复习中尝试用思维导图的方式的思路和探索。

胡老师还指出古诗词如何进行深度学习？1.在情景创设中，撩拨阅读期待；2.在互动赏析中，有效刺激思维；3.在环环相扣中，层层推进的品读；4.在发问平台的搭建过程中，激发质疑热情；5.在合作解疑的交流碰撞中，领悟诗词情感；6.在回顾反思的过程中，生发“乐学”情趣；7.在把握心理流向中，调节学习情绪；8.在课下链接及比较阅读中延赏诗情。

听胡老师的课和讲座，我感受到了研究型教师的深厚和底气，知识可以提升素养，理论可以托起你的课堂，让你的语文课有更高境界和思想。

听徐飞老师上作文课《舌尖上的人情》，以学生的课前写作为原型展示，讲析点评总结写法与技巧，写食物味道的方法：多感官、多修辞、大词小用、内在主观感受烘托味道。经过两次修改后分享或自读的方式将学生的写作视角引向情感深度上，指导学生找食物和某个人物的相似性，相关性；食物变化的背后，就是时代的变迁。将写作内容变得有趣、有味、有情、有理起来。最后，展示、评点。

徐飞的《写作教学的情味视角》的讲座中指出，写作教学要培养学生对这个世界的深情。做一个敏感善良丰富高贵的人。当找到自己深爱的那个世界，你的兴趣你的爱好就是写作的广阔天地。这样富有情趣的写作教学思想，触发了我对写作教学的灵感和兴致。他的教学建议是，多识草木，例如体现江南精神的风物：旗袍、木板年画、江南园林等。引导学生写好半成品，建立自己的素材根据地。

徐老师让我沉下心来，用心用情用趣用理地教语文，就这样诗情画意地活着，教着。如周子房老师所言，生活的时间很短，作文的时间可以很长。写作可以延长你的生命的长度和宽度。

　　听王君老师的《春天会不会生气》，课堂分为三个部分。第一个部分朱自清笔下的春，他笔下的春就不会生气；丰子恺笔下的春，南唐后主李煜的《虞美人》。小结：春天很无辜，朱自清赞春，丰子恺辨春，李后主恨春。人的处境心情地位不同，春天也会有不一样的情态。一切人语皆情语，一切景语皆人之不同心情的表现。第二部分：你能拯救蚂蚁和知了吗？学生通过读不同时代的两篇《蚂蚁和知了》诗歌，让学生去安慰蚂蚁和知了，两首寓言诗分析：物质追求和精神追求不同生命状态下的不同。蚂蚁和知了只是人们对生活认识的物介。在文学作品中，在文学作品中，哪种动物或者事物永远被人歌颂或嘲笑是没有限定的，这完全看写作者的思想和立场，也有人把它叫作观察事物的角度。为了创新，我们有时候还需要打破固有的模式，但是你要能够自圆其说。一切景物皆人之不同心情的表现，一切物语皆人之不同思想之表达。那种第三部分：谁能够拯救精神崩溃的女老师？引用2016年的热点事件，一小男生为女教师打伞，同学们怎么评价图片中的女老师？结合不同人对女教师的评价，小结：一切景语皆人之不同心情的表现，一切物语皆人之不同思想的表达，一切人语皆人之不同立场的折射。

王君老师的课堂和讲座，总是在指引我们去思考自己的生命状态。无论是生活还是教学，都不能离开对生命的思考。努力在课堂中传递自己对生命的领悟和收获，让自己的内心更宽广，更柔软。更好地滋养课堂上的每一个生命。她鼓励语文老师要多积累课堂资源，积累课堂作品。这样你所走过的所有日子也会有不一样的色彩和感动。悄悄地记下，慢慢地践行。学着王君老师一路修行，披荆斩棘，成长遇见……