繁华三千，缘聚缘散；扬首低眉，弹指云烟。远赴信阳，一路颠簸，且行且思；逐君有梦，听肖有悟……

  全国中学语文同课异构展示研讨会开幕式上，信阳罗山一中的李林校长的讲话，每一句都深入人心。他说，他们一直在寻找究竟是什么样的教育才是好的教育。教学生三年，着眼学生一辈子。用先进的理念找适合学生的教育，进步比成绩更重要；用扎实的行为文化，提升师生的自我管理和自我学习能力：营造浓厚的学习氛围，打造和谐的校园文化。教育就是让我们的孩子走得更远。当一个教师走进教室，课本还没打开，教师的文明已经开始，从他的发型、衣着、举止等每一个细节中潜移默化着学生。什么是开发校本教材，教师就是一个学校最好的校本资源。这样的话语中，能让人感受到做一名教师的自豪，幸福与宁静。

   段娟老师的课很干净、亲切，语言分析细致有法，注重课堂阅读过程的圈点批画。多角度多方位赏析壶口瀑布的美：修辞、练字、画面、朗读。陆海荣老师的课，给我最大的收获就是写作方法的指导，这也是我的课堂常常欠缺的。从《壶口瀑布》中学到的写作手法：修辞、正侧结合，详略安排、恰当用动词。陆老师能够将汉源文字的知识机智引入课堂，也给她的课堂注入了新鲜的血液，一下子有了光晕的美。这样的“惊喜”也给了我很大的灵感。

  初遇名师肖培东，才知道原来我们的中学语文界也有男神。他强调教学设计中的文体意识，教学服从单元安排，教材的编排。也是我一直以来，在教学中心心念念的想法，此刻突然信心倍增。重视文本阅读，让学生充分与文本接触，语言品味一定要细，找好语言点，语言品析要落到实处。不同课型的不同授课方法和思路等。肖老师指导老师们在上课前如何思考备课的方法一共有八点：一、这是什么类型的文章（文体特征）；二、这是为什么而写的（动机背景）；三、写什么的文章（主旨内涵）；四、这是怎么写出来的（语言手法）；五、为什么放在这个单元这个位置（单元目标、编者意图）；六、最能体现文章特色的重要语段有哪些（教学聚焦）；七、当下教这篇文章的意义是什么（教学意义）；八、学生自己能读懂的，学生自己不能读懂的有哪些（学情预判）。看似短短的一节课，就像一滴水经过丽江，看似一滴水，实则隔着一颗心的距离。如肖老师所言，他重在教学思维的传递，教学方法的交流。希望所有的老师能像一滴水经过丽江，有一颗创造心，精致着课堂，丰富着教学。

  喜欢邱俊老师对两位老师所讲授的《伟大的悲剧》的评课。她自带一袭女神的气质，静水深流，方显始终，呼吸之间尽展天地之阔。读写之间见语文，一颦一笑画文学。就这样我跟随着邱老师一起，在阅读的天空里自由地呼吸，感受文学带给她气韵和涵养，滋润着我的灵魂，不断地追逐遥远的未来。

 丁卫军老师说他上的《山坡羊·潼关怀古》是没什么特点的课，我冒昧地评价是一节有思想的课。他关注学生的课堂表达，指出现在学生的倾听能力差，我们深有同感。他说，要让合作走向真实需要，把握住“学科特质”，把握核心，落实“语用”。以语言为核心，关注以读促写，读写结合。让合作走向真实需要，着力于“学的设计”，问题具有开放性，实现多维互动，鼓励学生多说；让合作走向真实需要，关注“过程与方法”强调小组伙伴之间的相互倾听，相互启发。

有人说，君美，在追君能致远。特级教师王君群文阅读精品课《语言暴力》微报告，是一系列的课程。我们有幸听到其中的一节，颇多感触，略有遗憾，无法尽兴。一节课穿古越今，灵动跳跃，嬉笑怒骂，皆有文章。她说，语言本身没有生命力，只有附着在有生命力的东西上才会有生机。她还说，生命智慧和文本智慧是两回事。如杨降，人生实苦。在与亲人的陪伴中，拓宽自己的生命智慧，在与阅读的交融间，开阔自身的文本智慧。世界是自己的，做一个活得舒服的人。细水长流，宁静致远，方得始终。