由于历史和现实的原因，高中文科班的学生和理科班相比，学习基础相差甚远，学习能力普遍不高，尤其是自觉学习的能力不高；男女比例不协调，女生的比例明显偏高；学生的情感比较丰富，体育竞赛方面水平不高……文科学生的构成情况决定了高中文科班班主任工作难度大。当然，这有社会原因，社会上广泛存在着重理轻文的思想，认为“学好数理化，走遍天下都不怕。”这导致读文科的学生要么是真心喜欢文科，喜欢社会科学；要么是成绩很差的学生，觉得学文科难度小一点，比较容易上大学。其中最大的感触就是班主任的工作困难而繁琐，因而要做一名优秀的班主任自然是难上加难了。但回过头来仔细咀嚼体会这做班主任的酸甜苦辣，总是能增添自己去做一名优秀班主任的信心和勇气，所以也就有了这么一点做文科班班主任的心得，真可谓困苦中有收获。

   我经常对学生强调的观点就是，实验班班主任的主要任务是指导学习，我的主要任务是管理班级，就是尽可能地为想学习的同学创造一个相对好一点的班级环境。如果你想学，没问题，所有的老师会为你提供一切帮助；如果你不想学，爸妈就是让你来混点的，也没问题，我们可以带着你一起走，但有一个前提－你的所作所为不能影响到别人的学习，最起码的校规班纪必须做到。这既是班级管理的纪律底线，也是做人的道德底线。如果你做不到，就请你接受处罚；如果你不愿意接受处罚，就请你换地方。
  “班级无小事，处处有教育”，为人师表，率先垂范。班级是学校教育、教学工作最基层的单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时尽量做到书写规范认真。随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生。自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。

  班主任与家长打交道最多，家长对学校的评价和印象，不是看校长和教育主任，也不是看年级主任和科任教师，而是看班主任。班主任对待学生的态度和教育学生的方法，班主任对待家长的态度和引导家长的能力，都是一面镜子，能够让家长放心，也能让家长忧心；能够让学校有口皆碑，也能让学校声名扫地。因此，班主任工作关乎学校形象，维护学校声誉，班主任义不容辞。班主任如何维护学校的声誉？我的体会是：班主任只有时时刻刻站在家长的立场上，思考问题和解决问题，才能赢得家长的理解和感谢，才能构建和谐的家校关系，才能维护学校的声誉。
  班主任要重视情感教育。文科班的学生有特点，他们的学习基础比别人差，但他们的心敏感、脆弱，所以班主任更重要的是呵护他们的心灵，和学生一道确立切实可行的目标，从一次次细小的成功中帮助他们树立信心，使他们不断进步。在班主任工作中，师生之间情感如何,这直接关系到教育目的的实现和教育效果的好坏。在对学生进行道德品质教育时，教师所提出的要求，所灌输的思想要转化成为学生自己的要求和思想，需要有情感的过滤和催化。也就是说一种要求和意见如果被学生认作是老师出于关怀和爱护，那么严格的要求，也会对学生产生肯定的倾向而愉快地接受，相反一个不太高的要求，如果被学生认作是教师在有意作难或不怀好意,就会引起抵触情绪，甚至是行为上的抗拒。师生之间的情感是否融洽,关键在于教师对学生是否热爱。爱在师生间架起一座信任的桥梁，它沟通了师生之间的思想，协调了师生之间的关系，给学生创造了一个温馨、和谐的学习环境。

   班主任老师一个人的力量是有限的，敢于、善于借助他人的力量，共同搞好班级管理工作，往往能收到事半功倍的效果。科任教师可以成为班主任老师的强大外力。我积极主动地和各科教师联系，发挥好他们的纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的付出。 

   班主任要强调学生的学习方法。班主任在整体上和不同的阶段指出不同的学习目标和不同的学习方法及应该具备的心理状态。通常，学习过程可以分成四个阶段：一是学的阶段，即课堂效果。要做到听懂，记住；二 是习的阶段，即课后的巩固效果。要有对课堂笔记的整理、认识和理解，要有与课堂相配套的练习。之后，要回到教材，对知识查漏补缺，及时发现并解决问题。三是用的阶段，即运用知识解决问题的能力培养。包括对本章节及前面所学知识运用及解决实际问题的能力。四是反思阶段,既有节课性，也有阶段性，熟练程度要明确，以便有针对性的解决。文科班学生的数学和英语成绩普遍弱，从开学到第二年的5月，应该加大时间和精力的投入，注重一点一滴的积累，随着考试有针对性地调整学习计划。

  班主任要做好学生的思想工作。我从两个方面入手，一是重视班会，开好班会，我觉得开班会不一定要等到星期一晚上的第1节课，平时可以利用一些零碎的时间开一个短小又精炼的班会也能取得良好的效果，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血的提出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，让那些影响班风的不良思想消失在萌芽阶段。二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心，及时对学生进行针对性的教育，帮助他们排忧解难，我坚持每学期每个学生谈话至少1次。

  尊重、理解、信任是真情的雨露，是学生进步的阶梯。在教育教学中,只要我们班主任老师多给学生一丝微笑，充分发掘他们的闪光点，他们明天就会成为祖国的栋梁。