培训感悟

                                                         刘翠

今天上午观看了河南省统编语文教材六年级的培训活动，感受深刻，对六年级教材有了更系统的了解。
   张老师首先讲了研读统编教材要注意两点:第一，注意三个角度:高度，深度，创新度。二是研读教材的三个层次:懂，透，化。然后提到重要的一年级，特殊的三年级，关键的六年级，六年级的关键之处在于它是全面达标的六年级，承前启后的六年级，离校课程一一难忘小学生活，所以六年级是最关键的一年。六年级统编教材的编写特点是:文化奠基，思维发展，阅读进阶，表达提升，小初衔接。最后重点讲述了各版块内容解析及教学建议，分别从识字教学，阅读教学，习作，口语交际，综合性学习五个方面进行了详细的阐述。
    识字不再是六年级的重点，六年级学习汉字重心是正确书写，准确运用，如何提高书写速度及书法欣赏。 
    阅读教学有七个方面特点一，注重形象思维，二，强化阅读理解。三，形成阅读策略。四，增强文体意识。五，注重表达方法一一点面结合，详写，具体事例说明观点。六，重视整本书阅读。七，加强古诗文学习。关于阅读，我们要经常问自己两个问题:读懂了吗(知道什么叫读懂)怎么读的？(监控阅读过程)阅读教学，张老师提出了3条建议:一，树立整体意识，提倡整合教学。二，坚持文道统一，提升育人价值。三，开展整本书阅读，开阔阅读视野。
    习作教学具有如下特点:开展趣味想象，激活儿童情感(如变形计)；创设真实情境，满足交往需要(如学习倡议书)；写作品梗概，任务与情境(如写作品梗概)，基于写作目的，选择表达方式(如心愿)。      

    习作教学，张老师提出了如下教学建议:一正确处理读与写的关系二，准确把握年段习作要求三，重视常规训练，加强语用意识。
    口语交际的教学，张老师建议:一，情境创设二，交际互动。三，评价跟进。四，育人导向。五，实践意识
    综合性学习要让语文学习紧密联系生活，成为真正的综合性，实践性课程，达到语文价值的最大化。
   通过本次培训，让我对六年级统编教材的设计理念，编排特点，内容和形式有了进一步的了解。相信通过我们的努力，会不断提高教学质量，切实运用好语文统编教材，使语文教学课堂更加精彩。
     希望我们如张老师所说，做一个善思考的语文人，做一个爱读书的语文人，做一个爱语文的语文人，让语文课堂因我们而精彩。