当学生犯错后

                              闫魁敏

今天上午第一节下课，梦婷找到我，伤心地说：“老师，上课时冯洋拽我的头发。”听到这位同学的诉说，当时我就对冯洋大发雷霆：“你拽别人的头发干什么？说说你的理由吧！”

“老师，我没有……”

“怎么？做错了事还不敢承认？”我更加生气地说。

“老师，我确实没有！”冯洋一脸无奈地说。

“既然没有，人家为什么说是你而不说是别人呢？快去向别人道歉吧！”

“老师，这件事是我做的！”正当我生气时，赵氏豪找到我主动认错道，“老师，当时是我拽了她的头发，她没有看清以为是冯洋。”

面对学生的突然认错，当时我是既生气又高兴。生气的是在上课时间这个学生不注意听讲，却在做其他的事；高兴的是这个学生能够认识到自己的错误，并且还能够主动承认。我该怎么办？是批评他还是不批评他呢？面对被冤枉的学生，我又该怎么办？思索片刻，我把赵氏豪拉到一边严肃地对他说：“既然你做错了就应该第一个出来向人家道歉，请求人家原谅。”说罢，他赶紧走到梦婷跟前道歉，梦婷也原谅了他。接着，我又把赵氏豪喊道面前，语重心长地对他说：“你做错了应该受到批评，可是你能够勇于承认错误这点做得很对，老师希望你今后不要再犯类似的错误……”

赵氏豪已经向梦婷道歉了，梦婷也向冯洋道歉了，三个同学已经和好如初，可我的思绪却像波涛起伏的海水，久久不能平静……

当学生犯错后，他们为什么不敢主动承认呢？我想，大多原因是，怕得不到别人的原谅吧！“人非圣贤，孰能无过！”更何况是学生呢！大多数情况下，学生的犯错不是有意的，有的学生拼命地掩饰自己的过错，是怕说出来了得不到别人的原谅，或者是说受到什么惩罚……面对犯错的学生，我一贯的做法是，鼓励他们自己说出自己的错误，然后原谅他们，帮他们找出错因，改正错误，这样学生就勇敢的去承认自己的错误？因此，班上有了犯错误的同学，他们就主动承认，并及时改正错误，使同学之间和睦相处，对于班级管理也得心应手。学生承认错误，就说明有改正的决心，如果你在掩饰，就会错上加错。当然，为了那些犯错比较严重的同学，或者说，屡次犯错的同学，就要采取相应的改正错误的措施，但这种改正错误的方法还得是学生从思想上乐于接受的。我们也常常遇到这种情况，两个学生吵架了，争着向老师诉说自己做的是对的，结果两个学生越说就越说不清，最终也不能认识到自己的错误，有的时候我们也会对这两个学生都进行批评，结果他们还是没有真正认识到自己的错误。教育家魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中曾这样写道：“‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行’。 这话是真理。这话告诉我们，要站在理智的角度，站在较高层次思考良药与忠言。事实上，人们达到这一种境界不容易，这要求被批评者具有高水平、高觉悟。另一方面，就批评者而言，不能让自己的良药越苦口越好，忠言越逆耳越好，而应该想方设法使良药不苦口甚至甜口，让忠言不逆耳甚至顺耳。”

是啊！我们为什么不让良药甜口，忠言顺耳呢！这样，学生不就是容易接受了吗？犯错误，写说明书；犯错误，写心理病历，犯错误，唱歌；犯错误，做好事……这些都是魏书生老师对待犯错误的同学的做法，学生都能够真正的认识到自己的错误，并改正错误！因而，当学生犯错后，我们不应该把工作的重点放在批评上，而应该放在教育的引领上，引领学生正确认识错误、改正错误，让学生有努力的方向！