2019年4月的一篇读书笔记表达了对语文作文教学中的困惑和无奈，安静之余又读了《写作教学的智慧》一书中跟着课文学写作一章节，有点滴收获，写出来与大家共享之。

关于初中学生阅读能力、写作能力的提高方面，之前我采取的方式比较“简单粗暴”，每天让学生阅读，阅读一篇写一篇对应的读书笔记，读书笔记还给学生规定了“格式”，比如包括“好词好句”、“好段落”“文章的思想内容、艺术特色”等等，由于是班主任老师，学生都比较听话，按时按量的完成任务，学生阅读写作能力比不写读书笔记要强很多，但是这样做有一个弊端，容易流于“形式主义”，爱玩是学生的天性。学生容易为了完成任务而“任务”，闲暇时间一口气写了很多篇，特别是在五一、十一之类的长假前，提前写了满满的一本读书笔记应付老师检查，结果效果大打折扣，违背了当初让学生潜移默化提高阅读写作能力的初衷。读了“跟着课文学写作”一章节，加之开会时我们名师工作室领衔人郑燕鸿先生和助理王景连老师的引领和讲解，有一种顿悟的感觉，其实写作教学的材料不用“梦里寻它千百度”，它就在我们的身边，作为语文老师的我们只需要对课本中文章材料善加利用和发现，对学生正确引导，跟着课本学写作，写作能力可以“悄悄”的提高。

“跟着课文学写作”这一章节，有一个课例“问里乾坤知多少”，这个课例做的非常好，简言之就是告诉我们在写作时候多用“疑问句”，

用问来带动学生的思考。用课文中“问”的例子来启发引导学生学会了写作，方法好。很值得在教学过程中运用。有位教师说过：写作是一种“打开”是的，只有我们不断为学生打开一扇扇写作的窗，学生才可能描绘出多彩的天空，在天穹留下飞过的痕迹。其实我想说的是初中学生特别是7年级学生才步入初中生生活，中学时代，作为语文老师的我们更要悉心引导，为他们未来三年的语文学习打下良好的基础。语文作文教学，我只是一个探索的追寻者，作文教学永远在路上。