在语文教学中，我是一个新手，刚从教2年，刚登上讲台当语文老师时，我授课是跟着教案按部就班走的，努力把知识点完整的传授给学生，一个月下来，月考时发现和老教师教的班级相比，学生考试成绩平均分远远低于人家，于是开始反思自己了，知识功底不差，也很努力，差在哪儿了呢？反思后发现语文学科其实是思维能力的体现，能力的高低体现在阅读上，于是改变策略，开始狠抓学生阅读，让学生每天读一篇文章，读过后写一篇读书笔记。逐步提高学生语文成绩，果然，学生们经过一个阶段的坚持和努力，取得了明显成效，在接下的考试中一跃超过了其他班级。既然阅读这么重要，在日常教学中，我们该如何做呢？在教学实践中，我认为：可从以下几方面下手。

一、培养学生的阅读兴趣。让学生们带着兴趣去阅读。

兴趣是最好的老师，是行动的内驱力，是创造发明的引发点。学生有效阅读，首先得他们喜欢、渴望阅读，这是学生有效阅读的前提。学生对阅读的理解很肤浅，也感触不深，他们想不到阅读会在以后学习生活中起到潜移默化的作用。所谓“书到用时方恨少”，我们教师要做的是通过讲道理，硬性要求等各种方式，尽力把阅读的益处理念植入学生脑海，让他们认识到阅读的重要性，慢慢习惯阅读，养成 阅读的好习惯。

二、坚持不懈，苦读变乐读。

教师要长期坚持要求、引导学生坚持阅读，比如：要求七年级的学生每天读一篇600字左右的文章，读后写一篇读书笔记。随机抽查读书笔记，检查读的效果与收获；要求学生实效性地阅读。当学生在阅读中积累了素材，拓展了视野，培养了能力；当学生因阅读语文学习进步了有了成就感，自然会喜欢上阅读。兴趣的解决就水到渠成了。

三、读书笔记的内容要求

（1）好词、好句、好段落的的把握与记忆。
（2）内容、主题、情感的明确与思考，文章艺术特色的分析。
（3）结构、表达、技巧的分析与学习
（4）以“理解”为手段，认真做好阅读工作
（5）写读书笔记中的感悟时，要结合阅读的材料，在生活加以运用。学以致用，在阅读教学中，我们要鼓励学生摘记优美词句，在作文中运用。鼓励学生之间交流、师生之间对话，总之，学生有效阅读需要教师的有效指导，

作为教师我们要大处着意，小处着手，以提高学生有效阅读为理念，结合文本具体指导、示范，切忌泛泛而谈。持之以恒，必能培养学生的阅读兴趣，形成高水平、高质量的阅读能力。从而间接提升学生的语文核心素养和综合能力。