源于爱

爱因斯坦说过：“只有爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”，对于这句话，我有着深刻的理解：作为一名人民教师，我沉醉于教育教学研究；作为一名学生灵魂的工程师， 我致力于帮助学困生，帮助那些生活中需要关爱的孩子，更注重在平时影响学生，做他们人生的引路人！

“偏心”的老师

班里有个女生，单从外表看，呆呆的，别的孩子课后跟大家都是有说有笑，她却闷闷的一个人坐在座位上。不用问，学习肯定吃力，一看如此，便单独找她了解情况：她小学是在村子里上的，父母没什么文化，对她的学习不管不问，成绩经常五六十分。听完她低声地陈述，我的心不由得一疼：一个可怜的孩子！轻轻拍着她的肩膀：“没关系，慢慢来，老师帮你！”

她属于典型的学困生，怎么办呢？跟大家同一要求，她肯定会产生畏难情绪，像她这样的孩子，首先要她感觉到：学习是一件简单的事情！我是这样对她单独要求的：上课尽力而为，课后作业她只做字词，理解课文内容较浅显部分，但有一条，只要她能做到的要求全掌握，而类文阅读部分尽力而为。

时间久了，别的同学知道后不依不饶，说我“偏心”，她却蛮高兴，特别喜欢我，上课坐的直直的，不定时还会回答问题，声音特别响亮！别的科目作业完成不了，老师批评她：“你是不是所有科目的作业都不写？”，有同学这样回答：“老师，她只做语文！”

是的，她之所以这样，是因为语文这一科，有我为她单独量身定做的习题，她有成就感，有自信！

每次考试完，我都会单独找她，肯定她的努力，并提出稍高要求！就这样他的成绩在稳步上升。虽然上升幅度不大，我却十分满足。 我想提起语文，她脸上应该是挂满笑容的。看她这样老师也是幸福的。

温暖的药丸

早自习结束了，看孩子们陆续离开教室排队去餐厅吃饭。我也收拾讲桌上的东西，正准备离开。一抬头看见丽娜趴在桌子上。

我赶忙走过去，轻声问道：“丽娜，你怎么啦？”

“老师，我胃疼。”她慢慢的抬起头，一脸苍白。

“怎么回事？好好的怎么胃疼？”我问道。

“老师，我有胃疼的毛病。”

“带的有药吗？”

“有，在寝室。”

“赶紧去寝室拿过来呀！”，我心里一急。

“老师寝室白天不开门。”

“没关系，我来帮你。”

我找到寝管老师所在的办公室，向她详细地说明情况，拿到钥匙后陪她去寝室吃药。看她稳定下来才发觉自己的肚子还是空的，到了餐厅，吃着微凉的饭菜，心里却很高兴，因为我充分发挥了自己的职能，帮助孩子解决了难题。

“赠人玫瑰，手有余香！”，帮助了孩子的我是快乐的。

神奇的话语

一次我去超市买菜时。正低头付账，却听到一声轻轻的“老师！”抬头一看是张莹。

此时的她又黑又瘦。他是我毕业后所教的第一届学生。因她性格比较安静，平时不声不响，我也很少关注她。

“你怎么会在这里？”

“老师，我毕业后。去考了幼师，没有考上就在这个超市这个超市里做收银。”

“这怎么行呢？你现在年龄还小，以后有很长几十年的路要走，你打算一辈子做收银吗？你还是应该跟家人商量一下，看看自己到底应该做些什么，你不能一直这样子下去啊！”因在超市，我的声音比较低。但是她却看了我好久。

晚上，虽已接近凌晨，我躺在床上依旧辗转反侧，难以入眠：一个女孩子，年龄还这么小，正是学习的大好时机，却早早地挑起生活的重担，她现在可以吃青春饭做个收银，长大后呢？她还有漫长的几十年的路要走，况且现在的社会发展得这么快，没有一技之长的她以后要靠什么养活自己和家人呢……

第二天，我再一次来到那个超市找到张莹，要了她父母电话并见到他们，经过深入地交谈，她父母决定让女儿选择一个自己喜欢的专业，重返校园。

三年后的一天，我送两孩子上兴趣班——缤纷鸟学画画。又是一声“老师！”，是她。这次的声音清脆响亮，且透着喜悦与自信。再看看她，这才是小姑娘该有的模样：打扮得特别的青春靓丽，一脸的笑意。她应该对现在的自己很满足吧！

命运就是这么神奇，一次小小的经历就可以发生巨大的改变，不仅是工作，还有性格，特别庆幸自己当初的“多事”。让我的幸福感再升一级！

求救的眼睛

吃完早饭离开餐厅，迎面遇到一双求救的眼睛。是孝静。

“怎么了孝静？”

孝静还没开口，一个戴着袖章的男生抢先道：“老师，她把馒头带出餐厅了，你看！”

顺着他的手指，我看到肖静手里的馒头。此时的孝静一脸尴尬，把她拉到一边：“怎么回事？孝静？”

“老师，我吃不完了”。看她一脸不好意思，再扭头看看一脸正气的袖章同学。再看看快乐心里有了主意。

拿过肖静手里的馒头掰成三块。相对小的分给孝敬和快乐，我自己留了一块较大的。往嘴里一塞，两女生很聪明，相视一笑，把馒头塞进了自己的嘴巴。问题解决了。吃完馒头我叮嘱快乐，快去劝劝孝静，别让她刚才挨训心里不好受。

巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎心灵也能苏醒。老师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”让我们用真诚的爱去拥抱每一个孩子，让他们在爱的滋养中扬帆起航，阔步前行！