一：针对此次写作的要求，给出评比标准，不可“泛标准”。即针对写作的定点训练，给出相应标准，其余可以暂不评价。

二，采用自评、他评、师评相结合的办法，具体做法：师评给分，他评给好处与不足，自评思考改进。

三，修改定稿 评完后一定要修改定稿。

另外，还要优劣兼收。作文讲评，不只是讲如何写好作文，更要指出学生作文时易出的错误。让学生懂得如何写不好要比一味地讲怎样写好效果会更深广。这样学生才能避免类似的错误再次发生。这样才会使学生学得真正的写作知识。

一、针对本次作文，要善于引导和启发。选取班级中一两篇优秀作文范读，让学生领悟作文该怎么写，从而对自己的习作进行修改。

二、针对学生年龄特点，立足于学生普遍存在的问题，结合作文要求进行讲评。

三、作文讲评要多鼓励，即使很差的作文，也要肯定其点滴成功之处，提高学生的写作兴趣。

我的作文讲评课很简单：

一，欣赏同学作文中的佳句；

二，找出学生作文中出现问题的句子；

三，从学生作文中引出一个训练点。

同意楼上刘老师的做法。

在作文评讲教学中，我一般采用的做法是把学生们呈现的优秀作品分门别类挑选出来：首尾写得出彩的，场景描写细腻的，心理活动真实感人的，修辞运用恰当具体的......与学生们一起欣赏。

我还会找出问题作文，与学生们一起诊断病因，让学生自己给出修改意见，在纠错的过程中，学生会有明确的意识与感知作文写作中要避免的问题。

最后找学生畅所欲言本节课的收获。

  我的一贯做法是：前两节，先找出两篇优秀作文在班内作公开点评，然后手把手教学生用固定的评改模式自评，然后同桌之间以相同模式互评（在熟练的基础上可自由发挥）；第三节学生再根据修改建议再写一次。固定模式为：1.通读全文，把握主题式否鲜明，是否与写作要求一致；2.细读文句，找出自认为错别字，病句和好词好句；错别字和病句只需标出，好词好句需做出恰当点评（依据赏析课文语句的方法）；3.写出总评（从书写，遣词造句，修辞，文章结构，主题，表现手法等方面），建议多发现优点，委婉给出建议。

   学生反映效果较好。

一 指导学生获得写作的材料，让学生知道写什么。

二   指导学生写作方法，教学生怎么写。

我的一般做法：读两篇有代表性的文章，大家一起讨论优缺点，然后学习，改正。

我一般是先说上次作文存在的问题，然后找一些作文的亮点，比如有的修辞手法好，有的开头很好，有的构思精巧等。最后最后提出新的希望或者要求。

大家的回复，让我学到好多！