这要看“文眼”的具体作用而定，如文眼是议论抒情句，那么，它一般是文章主旨的体现，就要根据主旨设定问题，可以领起文本的整体感知，让学生快速读懂文本。因此，根据文眼的特点，可以从文章的写法、主旨、表情达意等方面设计不同的问题，便于让学生从整体上迅速把握文本，理解文本。

这个也要根据关键句的具体位置而定。

一个好的切入点很关键，所以这个问题是个难点。

有的文章有文眼，但有的就没有。一般情况下散文的文眼跟作者要表达的主要情感有关联。

标题如是文章的文眼，可以让学生知晓文章的线索如《项链》，文眼也可以让学生一下子知晓文本叙述的事情，如《伟大的悲剧》。

也可以根据文眼设置赏析句子的妙处及理解句子的含义等题目，这对把握文章主旨是有极大用处的。

标题如是文章的文眼，可以让学生知晓文章的线索如《项链》，文眼也可以让学生一下子知晓文本叙述的事情，如《伟大的悲剧》。

也可以根据文眼设置赏析句子的妙处及理解句子的含义等题目，这对把握文章主旨是有极大用处的。

可以设计围绕“文眼”写了哪些事情，或者寻找关于抒情脉络的语句理解文意......

是的，很多文章把标题理解透了，就等于把握住了文章的根。

找好文章的切入点，其实也是“一线串珠”的那个线，有时候我觉得理解题目是不错的切入点。当然文眼需要透彻的理解文章才能定。

在文章中找出与文眼有关的句子，用主线串珠法把他们联系起来，学生会觉得一目了然知道文眼的作用。