有时可以抓住标题设计主问题，如：《伟大的悲剧》一课中，斯科特一行的伟大壮举是一个伟大的悲剧，“悲”在哪？“伟大”表现在何处？

板块式教学我最大的感受是学生的训练目的性、针对性、模块性非常强，模式化也非常便于老师学习模仿，但很多时候我们只是趋于形式模仿了皮毛，而没有灵魂的设计，因为这需要我们老师卯足了劲下足真功夫，对每一篇课文几乎都得达到疱丁解牛的熟练程度，文章的丝丝缕缕都必须摸得门清。仅仅起步阶段的“裸背”这一项我就很难做到，所以我现在也只是在模仿皮毛形式，真正的灵魂设计只能依靠自己多解几次“牛”，多下足真功夫。

一线串珠的主问题，是需要下功夫阅读教材才能找出来的。而这决定着板块教学的成败。

通过几节课的学习，我也觉得主问题设计是板块式教学的决定性的关键步骤，可以说“得主问题者，得板块式教学”。这一点得好好向老师们多多学习！

板块式教学更注重教师解读文本的能力。

仍然在学习，教学设计看似简单，但是设计却大有玄机，至今没有摸透

板块教学看似简单易学，实际上在主问题设置和板块过度上都需要下功夫。

个人认为板块式教学课件设计好后老师更容易掌控课堂。

我个人觉得板块式教学挺好，对一个问题弄得透彻，学生可以从不同角度来思考，启发他们发散思维。但是由于一个问题要弄透，其他的东西就是割舍，这就要求老师对整个学期要设计的问题有哪些，做到心中有数，均匀地把考点分散到每课当中，做到有的放矢。

我还得研究专业书，还得多揣摩大家上课的技巧，争取早点能灵活运用板块式教学方法。