初中数学兴趣教学的探索

鄢陵县初級中学  杨会咏

       论文摘要

       新课标下，打破传统教法，探析初中数学兴趣教学的理论基础。诱发学习动机，强化学习动力。数学学习容易陷入枯燥的计算、公式的生搬硬套的题海中，使学生疲于应付，从而引起学习兴趣低下，学习效果不好，甚至出现厌学的情况。所以要从学习兴趣出发，把他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力发挥到极致，推动学生主动学习的心理动机。

       论文关键词:兴趣教学;情感教学;多样化手段

      很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据一教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣，通过眼看、手练、耳听、动脑、口答等多种方法来激发学生学习数学的兴趣，采取情感教育、自主学习、生活体验等策略来提高数学教学质量，而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢?经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。

        一、要充分把握起始阶段的教学，加强情感教育，激发学习兴趣  

       七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。学生的学习效果和教学的成败，不仅受智商的影响，而且也受情商的影响。马克思说:“激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量”。情感教育主要指教师通过有意识的培养学生产生热爱、喜欢快乐、激情、热情、好奇、惊奇、进取心、美感等积极、健康的感情。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。从问题答案的新奇与出乎意料出发，及时分析问题、探明由来，以满足学生的求知欲与好奇心。我认为“悬念”是激发学生积极思维，产生对数学求知、好奇的有效方法。如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结東后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗?数学是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪叠，又互相验证:画的时候要注意边与边之间的关系。再如，在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易从而激发学生的学习兴趣。

      正如新教材所要求的目标:七年级数学起始阶段的教学侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。面对基础差的学生实际，选准起点，放慢进度， 热情关心学生的微薄进步，使学生通过自已的努力，基本上能懂、能会、能做课本上基础的数学题目，从而增强他们的学习信心。

       二、夯实数学基础培养学习能力，求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。

      七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。但有时上课注意力不易集中，在课堂上必须采取“讲中有练， 练中有讲，讲练结合”的原则，使他们动脑、动口、动手，多种感官灵活使用，做到学用结合，循序渐进。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

       对此，我的具体做法是:

       1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出: 这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。对不同程度的学生，制定不同的教学且标要求，让每个学生有一个自己的“最近发展区”，通过他人的帮助结合自己的努力，“跳一跳，摘到桃”感受到成功的喜悦，以此来激励自己，增强求知的欲望。相信在这样轻松的环境下， 学生会兴趣然、积极主动地投入到学习中。

       2.充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。自学能力是学生按照学习规律，主动获取知识、深刻理解知识系统整理知识、灵活运用知识、科学地组织自身学习活动的特殊本领，它是打开知识宝库的金钥是，是中学生获得知识的重要渠道。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

       此外，在教学中教师的语言的精练，语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。加强情感教育，导自主学习和实践体验，对学生既关心爱护，又严格要求，既注重文化基础，又突出专业特色， 能够取得较好成绩的。