让课堂也有“中国效率”

                                                                                            鄢陵县初级中学  赵丽娟

中国效率 ，是为了应对突如其来的新冠肺炎疫情在中国引起的快速、高效的反应和行动，是中国力量的集中，它赢得战疫的巨大胜利，震惊了全世界世界。不仅仅是应对疫情，其实在工作和生活中，也需要中国效率，在数学教学中更应该让课堂也有“中国效率”——打造数学高效课堂。

“高效课堂”，是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。新课标也指出：“动手实践、自主探索，合作交流是学生学习的重要方式。”尤其特别强调培养学生的创新能力，操作能力。

所以，这就对课堂上的教师提出更高要求——少讲精讲，多学多练，让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。而高效课堂，正是让学生利用自主学习、合作学习、探究学习等多种方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”；正是把以往教室内的沉闷气氛变成“畅所欲言”，“正襟危坐”变成“自由活动”，“注入式教学”变成“引导式探索”。要求我们不只是要教给孩子们知识，更是要交给孩子们掌握知识和探索创新的能力。

一个快乐、高效的数学课堂必然是深受广大师生欢迎的课堂，是一个学有所得的课堂，是一个促进学生健康成长的课堂。所以，讲究课堂教学的优质高效是师生共同的追求目标，也是课程改革得以持续推进的重要保障。通过学习与实践，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂。

• 必须制定切实有用的导学案。

导学案是建立在教案基础上，针对学生学习而开发的一种学习方案，并在教师和学生共同努力下完成。对于教师而言，导学案是教学思想、教学方法的体现，其对教学进程的安排、教学活动的设计皆在学案中有所隐含；对于学生而言，导学案是显性的学习支架和隐性的学习策略，它能让学生知道教师的授课目标、意图，了解教学内容的重点难点，掌握一定学习技巧和思维方法，从而进行有效学习。导学案是学习的指明灯，只有好的导学案才能帮助我们提高课堂效率。数学导学案一般由自主学习，合作探究，当堂检测，总结反思，课后作业五部分组成。

• 、自主学习。一般分成两个版块：第一个版块是根据课本例题让学生自学、自己发现和总结归纳做题的方法，做到突破重难点；第二个版块是拓展延伸，在课本例题的基础上加强知识的综合运用和延伸，做到举一反三，触类旁通。
• 、合作探究 。分为小对子和小组学习两种方式。小对子学习是同桌之间讨论比较简单的问题，小组学习，则是组内六到八名共同探讨较难的问题。

（三）、当堂检测。这个环节，一方面需要注意题量适当，另一方面则是要选择合适的题型，以便达到检测学生课堂学习效果的目的。

（四）、总结反思。把课堂知识脉络化，通过回顾和总结，达到管中窥豹，一叶知秋的效果。

（五）、课后作业。通过课后作业来巩固新知，检验学习效果，提升思考能力。

二、充分利用好导学案，向课堂要质量。

课堂上首先要检查导学案的完成情况，酌情加分，树立榜样，关注弱势群体。而且在开展合作学习环节，老师要提前认真培训好小组长，发挥小组长的示范引领作用，调动组内同学的积极性，避免流于形式，造成场面热闹而高耗低效。再有就是在展示环节，要做到顺畅自如，全员参与，台上同学各抒己见，台下同学质疑补充，形成人人参与的自主课堂。最好是，每组选派一名代表（学习薄弱同学）展示，做到更全面更深入地查漏补缺。在课堂上，老师一定要做到“不讲、少讲”，相信学生，舍得放手，引导学生去讲去思考，慢慢提高学生的自学能力，切记因心急而“大包大揽”。

三、利用好导学案习题，及时反馈。

学生预习，教师备课。备课过程中，教师除了要根据大纲系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材内容；典型题例自己先要过，相关的知识要充分学习。认真钻研教材，提前做到心中有数，抓住重难点，合理地选择习题。新授课后，学生要独立完成习题，老师要仔细批阅课后作业，及时反馈，关注学困生，做到“当堂清，当天清”，这样才能体现“高效”。

四、必须制定合理的小组公约。

班级要形成公平竞争、互帮互助的良性氛围，就必须制定合理公正的课堂制度和小组奖励措施。制度要大家集思广义共同制定。每节课，老师根据表现情况进行加分，做到公平、公正、公开，每周统计分数，对表现好的小组及时表扬。针对本月分数较高的小组，可以授予“优秀小组”等称号。只有认真执行好制度，才能提高学生的学习热情。  

五.营造和谐的师生关系和良好的学习氛围。

叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”所以，要提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的创造力，教师应努力营造出民主、宽松、和谐的教学环境，这有利于激励学生的自主创新意识，有利于活跃学生的发散性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。

教师还要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要最大限度地尊重学生意愿选择学习方式。教师更要尊重学生的学习成果，要鼓励和引导后进生完成学习任务。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教导学生，信任的心态引领学生。

有一种学习，只有参与其中，才能领悟什么是茅塞顿开；有一种平台，只有投入其中，才会领略什么是异彩纷呈；有一种苦累，只有深处其中，才会了解什么是痛并快乐着；有一种信仰，只有执著其中，才会懂得什么是任重道远。

总之，要想打造激情洋溢的高效课堂，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法和收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂，具有中国效率的课堂。