在初中数学课堂中合理运用多媒体教学
鄢陵县初级中学    张翠霞
近年来,教育技术飞速发展，电脑多媒体、闭路电视、幻灯投影等高科技已走入课堂。我校是最早运用电教设备，全面实施素质教育的试点学校。下面就本人运用电脑多媒体，提高课堂效率和授课质量的几点体会，向领导和同行们作以汇报。
“数学是锻炼思维能力的体操”。要提高学生的运算能力，逻辑思维能力和空间想象能力，必须借助于电脑、录像、幻灯投影等电教设备。我在实行“目标教学”时，运用电脑多媒体，受到了良好的教学效果。
如：在讲七年级下册“全等三角形”一节时，利用电脑演示的直观性和形象性，使同学们对“全等三角形”及“全等变换”有了比较深刻的认识，收到了良好的教学效果。
例：在引入“全等形”的概念时，在屏幕上出现两个全等形，然后，将其中一个图形移动，使之与另一个图形完全重合，在这个过程中，同学们体会到这两个图形只是位置不同，而形状相同，大小相等，这时教师提出两个问题：①两个图形形状有何关系？②图形大小关系怎样？其次让学生思考全等形的定义。教师及时总结①形状相同②大小相等的两个图形叫做全等形，同学们就会无形中接受了全等形的概念。
在讲“全等三角形”时，同“全等形”的引入，将两个全等的三角形出现在屏幕上，通过移动，使其中一个与另一个完全重合，通过视觉，使学生对“全等三角形”先有一个感性认识，然后引入“对应元素”的概念，（互相重合的角叫对应角）用不同的颜色将对应元素分别标出，通过色差，使同学们认识到对应元素之间的位置关系和对应关系。
在介绍“寻找全等三角形对应元素的方法”时，先用大屏幕分组打出有代表性的叠合图形，然后通过“平移、翻折、旋转”等变换（全等变换）将图中的两个三角形完全重合，并用不同颜色将对应元素分别标出，通过变换过程的演示，（1）同学们对全等变换有了一个初步的认识；（2）能够找出全等三角形的对应元素;（3）总结出找对应元素的方法。
在讲“全等三角形”的性质时，通过图形重合的演示，能直观地得出“对应角相等，对应边相等”的结论，并为此结论提供了客观依据。
由于实验的时间短、经验少，实验中难免有不完善之处，鉴于本人的见解粗浅，有不妥之处，望同行们能给以指导、斧正，使我能在今后的教改中少走弯路，通过学习、实验，总结和探索，使实验更加完善，为祖国培养出具有创造性的高素质的建设人才。

河南许昌工作站
李良军