2019年6月25日，我们工作室人民路小学所有数学老师参加了吴正宪专题研修活动《探索规律》，这次活动为期一天，上午是许昌实验小学吴正宪名师工作室骨干成员杨变红和北京市顺义区教育研究和教师研修中心张秋爽带来的《探索规律》，下午是许昌实验小学吴正宪名师工作室骨干成员贾西军的《用字母表示数》和吴正宪老师带来的《方程的认识》，四节课紧凑有序，学完收获颇丰、感触良多，现就本次研修活动总结如下：

      一、创造一个轻松活泼的课堂

      工作室成员的每一堂课都有一个共同特点，都是以聊天开始，但看似简单的聊天，却可以在无形之中拉近与孩子之间的距离，创造一个和谐而轻松活跃的课堂气氛，要知道，一个时刻板着脸的老师，带给孩子的只是枯燥的知识，久而久之，学生很容易失去学习的兴趣，而聊天刚好改变了这一切，老师与孩子们看似平常的聊天，其实不是海阔天空的漫无目的，在事先设计好的聊天内容中教师可以逐渐掌握孩子的认知基础，为接下来的课堂做好铺垫。

      二、重视课堂提问

      吴正宪工作室成员老师们的课无一不是充分反映了真正把课堂还给学生的教学理念，一节概念课，吴老师没有讲一个知识点，整节课中，她都是通过一个个问题的抛出，让孩子自己去探索，“香蕉快落下来了，如果它掉下来，会出现什么情况？请把它记录下来。”“苹果即将落下，会发生什么情况？请记录下来。”贾西军老师的《用字母表示数》，当孩子用字母a表示小红的年龄，却用字母b来表示比小红大30的爸爸的年龄时，贾老师并没有急切地想要告诉孩子正确的结论，而是通过一个个巧妙的问题逐渐的将孩子们引向“正路”，让孩子通过比较自己发现用字母表示数的方法，正是这一个个问题的巧妙设置，启发了孩子不断地思考，不断地探索，不断地创新，也正是一节节这样的课堂不断锻造了一个个健康的体魄和心灵。

      三、聚焦问题

      在一节生动活泼的课堂上，孩子的思维是活跃的，孩子的问题也可能千奇百怪，但是不管孩子提出什么奇怪的问题，老师首先都要表示肯定，因为这些都是孩子动脑思考的结果，尽管如此，教师在整个教学中起着主导作用，不管孩子的思路偏向何方，教师都要及时地把孩子拉回主题，吴老师的这堂课也正反应了这一点，当孩子们对黑板上的内容进行分类的时候，总结出了等式和不等式两种类型，并且给他们下了定义，这时吴老师一句“行，今天咱就研究等式”巧妙地将课堂拉回了主题。

      四、轻松自然的语言

      教师轻松自然的语言能给孩子带来一种亲切感，而教师的一句夸赞则更能给孩子带来自信，例如，贾西军老师列出m-2这个算式时，不是向我们平时“m-2表示什么意思？”那样问，而是用孩子般的语言说：“当你看到m-2这个算式的时候，你知道了什么事？”“你觉得哪些事可以用y÷3来表示?”他们的课堂不仅注重锤炼自己的语言更儿童化，使孩子更容易接受，而且不断启发让孩子不断发现，并用自己的语言表达并总结出规律，正是这些轻松自然的语言，不仅创造了轻松和谐的课堂氛围，而且充分调动了孩子学习的积极性，孩子们在这种和谐的气氛中自然地完成了学习目标，培养了良好的价值取向。

      五、独立思考和小组合作

      在教学中独立思考和小组合作是相辅相成，缺一不可的两种学习方法，独立思考可以充分发展孩子独立创新的能力，而小组合作又可以让孩子们在相互合作中找到最优的解决方法，吴正宪名师工作室的老师们都很注重培养孩子们这两方面的能力，例如，贾老师在出示问题“你能表示出任何一年爸爸的年龄吗？”之后便提出要求：自己在练习本上写好后小组内商量，看看谁的方法好一些。

      每次参加这种研修活动，都有一种不同的收获，在今后的教学过程中，我会不断磨砺自己，不断向吴正宪名师工作室的老师们学习，学习他们轻松自然的话语，学习他们把控课堂的能力，学习他们坚持主动学习的毅力，争取早日成为一名合格的教师！