“不愤不启，不悱不发”。在课堂教学中，课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量，影响着学生思维的训练。然而在实践中，我们的课堂提问存在着诸多的误区：随意式提问荒废学生；注入式提问禁锢学生；笼统式提问迷惑学生；轰炸式提问摧残学生；命令式提问远离学生；模糊式提问愚弄学生。因此，课堂提问不但要增强针对性，体现目的性，把握好问题的难易度、梯度、密度、时度和速度，还要注意语言的简练、趣味以及语言的激励作用。那么，把握什么样的时机提问容易收到最佳效果呢？