初读《深度学习》这本书时，感觉很吃力，很多概念不甚理解，为此，反复读之，常言道：“书读百遍，其意自见。”今天读到创新教研活动这一章节，感触良深……

　　深度学习的教学设计围绕特定的学习主题，从学科内容理解、学生理解和具体教学设计三个方面展开。教学活动的设计与组织以数学学科的特定内容和学生对该内容的学习状况的分析及理解为基础，形成连接特定学习内容与学生理解的桥梁和纽带。三个方面中的每一个都包含了若干基本特征，形成三者之间复杂的动态关系，如下图：

    反观我们平时的教研，确实存在很多不足之处：

    1.学科内容理解方面：

    只关注教材呈现，却忽视了对学习主题和新课标的研究，只关注每一节知识的讲解，却忽视了单元知识之间的系统性。

    2.对学生的理解方面：

     教研时只提前了解了学生的知识基础，却忽视了对学生前概念的了解，导致无法提前预测学生的认知冲突，更没有预设学生可能存在的困惑和迷思，最终导致学生的学习只是对所有主题的“简单覆盖”而不是对少量主题的“深度探究”。

    3.教学设计方面：

     只注重问题情境的创设和知识目标的完成，却忽视了对学生情感态度、价值观的培养和对学生学习方法的总结。

　  针对以上问题，今后在教研活动中我们将着重从以下几个方面加以改进：

       1.在确定学习主题的情况下，结合新课标的要求整体分析每个单元的教材呈现。

       2.提前了解学生的知识基础和相关前概念，预测学生可能存在的困惑和迷思。

       3.根据学生的认知冲突和存在的困惑设计出有针对性的情境和问题，引导学生进行深度探究，从而达到数学多元目标的整体实现，培养学生的核心素养。